【题目】如图为“探究人体呼出的气体成分”的实验装置示意图，请据图回答下列问题：
（1）在此探究实验中，用于吸气并作为对照的装置是_____瓶．
（2）吸气、呼气完成后，甲、乙两瓶中的石灰水明显变浑浊的是_____瓶，说明了人体呼出的气体和吸入的气体相比，呼出的气体中_____气体成分增多．增多的这种气体是由人体的_____产生的，然后通过血液循环到达肺部，再从血液中需要穿过_____层细胞进入肺泡，然后随呼气的过程排出体外．
【答案】 甲 乙 二氧化碳 组织细胞 2
【解析】（1）明确了甲装置为吸气，乙装置为呼气，验证的是人体呼出的气体成分，那么甲装置是吸入的空气，起对照作用。
（2）人体呼出的气体二氧化碳增多，氧气减少，本实验装置只能验证二氧化碳的含量不能验证氧的多少；乙装置为呼气，人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳，根据二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊的特性，石灰水明显变浑浊的是乙瓶。人体呼出较多的二氧化碳最根本的原因是全身的组织细胞进行呼吸作用分解产生的，通过血液循环运输到肺部毛细血管，二氧化碳透过毛细血管壁、肺泡壁进入肺泡，毛细血管壁和肺泡壁都很薄，只有一层上皮细胞构成，因此二氧化碳从血液中需要穿过2层细胞进入肺泡，然后随呼气的过程排出体外。
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经典密卷系列答案科目：初中生物 来源： 题型：
【题目】阅读下列短文后回答问题：
光合作用是地球上最伟大的化学反应，人类对它由疑惑到认知、再到利用，经历了漫 长的过程。从古希腊的亚里士多德开始，海尔蒙特、普里斯特利、英格豪斯、谢尼伯、梅耶和季 米里亚捷夫等多个国家的科学家们相继通过自己的实验研究，逐渐帮助人们开始探寻光合 作用这个神秘而伟大的生命活动。但对于光合作用的条件和产物，一直不得其解。
1864 年，德国科学家萨克斯做了一个实验：他先把绿叶在暗处放置 24 个小时；然后 选取一个叶片，让其一半曝光，另一半遮光；一段时间后，将这个叶片取下放在隔水加热 的酒精中脱色，再用碘蒸气进行处理。最终发现曝光的区域呈深蓝色，遮光的区域则没有 颜色变化。
1883 年，美国的恩吉尔曼把一些好氧并能运动的细菌放入盛有一条丝状绿藻的溶液中并制成装片，放在没有空气且黑暗的环境中，然后用极细的光束照射丝状绿藻，发现细菌 只向叶绿体被光照射到的部位集中。
在此之后，美国的科学家鲁宾、卡门、卡尔文等人通过更精确的方法对光合作用进行 了更为深入地研究，人们才逐渐揭开了它的神秘面纱。光合作用的发现不仅彰显了人类的 智慧，对其进行深入的了解才能帮助人们更好地解释生活现象，应用于农业生产。
（1）文中所示，萨克斯把绿叶先在暗处放置 24 个小时，这样做的目的是__________；然后，让叶片一半曝光，另一半遮光，其目的是_____。
（2）你认为萨克斯的实验研究的问题是_____？
恩吉尔曼的实验能得出的结论是_____。
（3）某生物兴趣小组在一间蔬菜大棚内记 录了从 0 时开始持续密封 24 小时内的二 氧化碳含量变化情况，如图所示。 图中 6-18 时曲线大幅下降的原因是__________；大棚蔬菜体 内有机物含量最高的时间是_____时。
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科目：初中生物 来源： 题型：
【题目】图一表示某生态系统中的食物网；图二是某条食物链中三种生物体内所含有机物总量的直方图。请据图回答问题：
（1）作为一个完整的生态系统，图一中缺少的成分是非生物成分和________。
（2）“草→鼠→猫头鹰”是图一所示生态系统中的一条食物链，若图二中的甲、乙、丙分别表示这条食物链的三个营养级所含有的能量，则丙对应的生物是________。
（3）若图一中蛇的数量大量减少，则草的数量会________，从而影响生态系统的稳定性。
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科目：初中生物 来源： 题型：
【题目】下图为杏花结构模式图及某过程示意图。以下说法正确的是 （ ）
A.⑧是胚珠，未来会发育成种子，即“杏仁”
B.③和⑤是杏花中最重要的结构，与果实和种子的形成有关
C.过程 A 表示杏花进行异花传粉，这一过程主要借助昆虫来完成
D.该图表示杏的无性生殖过程
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科目：初中生物 来源： 题型：
【题目】图模拟人在吸气、呼气时胸廓、膈、肺的变化，依图回答下列问题：
（1）气球表示 ，吸气过程的是 图。
（2）吸气时，肋骨间的肌肉和膈肌 ，使胸廓 ，肺随着扩张，肺内的气体压力相应减小，气体便被吸入。
（3）古代有些女子将胸部和腰部束得很紧，以保持苗条的身材，但是会直接影响 （填“图A”或“图B”）所示生理过程的进行，经常这样会引起体质下降。
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科目：初中生物 来源： 题型：
【题目】如图为美国生态学家林德曼对赛达伯格湖的能量流动图解，图中的数字为能量数值，单位是J/（cm2a）．据图回答问题：
（1）该图中的食物链是_____________________________________________（用字母表示），该生态系统在图中没有体现出来的成分是____________________。
（2）流经该生态系统的总能量是______J/（cm2a）．
（3）营养级A到B的能量传递效率是______，A营养级的能量没有全部流向B的原因除未利用外，还有_____________和_______________。
（4）通过以上分析，可得出生态系统能量流动的特点是________________________。人类研究生态系统能量流动的目的主要是_________________________________。
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