Question

2010年元月，某中学七年级二班学生出现了5名甲型H1N1流感患者．学校采取了如下措施：①将这5名学生送指定医院隔离治疗；②要求学生避免用不干净的手触摸口、鼻；③对与5名患者有密切接触的学生进行医学观察；④要求学生坚持体育锻炼，进食有营养的食物，保证睡眠；⑤教室经常开窗通风、及时清扫、定期消毒；⑥分批给学生接种相应的疫苗．分析回答：
（1）甲型H1N1流感病毒是引起该传染病的

 

．该病毒是一种没有细胞结构的生物，只有

 

组成的外壳和内部的

 

构成．
（2）在学校采取的措施中，属于控制传染源的是

 

；属于切断传播途径的是

 

．（填题干中编号）
（3）学校分批给学生接种了甲型H1N1流感疫苗．接种后人体内可以产生

 

，从而抵抗甲型HIN1流感病毒的感染，这属于

 

免疫．
（4）李明被同班同学传染了甲型HIN1流感，从传染病的环节来看，李明在患病前后的身份发生了怎样的变化？

 

．

Answer 1

考点：抗体和抗原,病毒的形态结构及生命活动特点,病原体与传染病的病因,传染病流行的基本环节,传染病的预防措施,人体特异性免疫和非特异性免疫

专题：

分析：（1）病毒是一种体积非常微小，结构极其简单的生命形式．病毒没有细胞结构，主要由内部的核酸和外部的蛋白质外壳组成，不能独立生存，只有寄生在活细胞里才能进行生命活动．一旦离开就会变成结晶体．
（2）传染病是由病原体引起的，能在生物之间传播的疾病．病原体指能引起传染病的细菌、真菌、病毒和寄生虫等，传染病若能流行起来必须具备传染源、传播途径、易感人群三个环节，所以预防传染病的措施有控制传染源、切断传播途径、保护易感人群．
（3）非特异性免疫是生来就有的，人人都有，能对多种病原体有免疫作用．包括第一、二道防线．
（4）特异性免疫是指第三道防线，产生抗体，消灭抗原，是出生后才有的，只能对特定的病原体有防御作用．是患过这种病或注射过疫苗后获得的．

解答：解：（1）甲型H1N1流感病毒可以引起甲型H1N1流感，因此甲型H1N1流感病毒是引起该传染病的病原体．该病毒是一种没有细胞结构的生物，只有蛋白质组成的外壳和内部的遗传物质构成．
（2）①将这5名学生送指定医院隔离治疗、③对与5名患者有密切接触的学生进行医学观察，都属于控制传染源；②要求学生避免用不干净的手触摸口、鼻、⑤教室经常开窗通风、及时清扫、定期消毒，属于切断传播途径；④要求学生坚持体育锻炼，进食有营养的食物，保证睡眠、⑥分批给学生接种相应的疫苗，属于保护易感人群．因此在学校采取的措施中，属于控制传染源的是①③；属于切断传播途径的是②⑤．
（3）学校分批给学生接种了甲型H1N1流感疫苗．接种后人体内的淋巴细胞可以产生抵抗甲型H1N1流感病毒的抗体，从而抵抗甲型HIN1流感病毒的感染，该抗体对其它病原体没有免疫作用，因此这属于特异性免疫．
（4）李明在患病前体内没有抵抗甲型H1N1流感病毒的抗体，因此属于易感人群；李明在患病后是能够散播病原体的人属于传染源．因此从传染病的环节来看，李明在患病前后的身份由易感人群变为传染源．
故答案为：
（1）病原体；蛋白质；遗传物质
（2）①③；②⑤（编号都答对才得分）
（3）抗体；特异性
（4）由易感人群变为传染源

点评：解答此类题目的关键是理解掌握传染病的流行环节、预防措施、病毒的结构以及特异性免疫．