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    根据植物分类的有关知识，下列哪种植物与其它三种不一样（　　）
    分析：植物分类的依据很多，根据有无种子这一特征，可将植物分为种子植物和孢子植物．据此解答．
    解答：解：生物圈中的绿色植物根据有无种子这一特征可分为孢子植物和种子植物．藻类植物、苔藓植物、蕨类植物，不产生种子，用孢子繁殖，属于孢子植物，裸子植物和被子植物产生种子，用种子繁殖后代，属于种子植物，蕨属于蕨类植物，向日葵、玉米属于被子植物、油松属于裸子植物，都属于种子植物；肾蕨属于孢子植物，故肾蕨和其它不同类．
    故选：D
    点评：本题考查学生对植物分类依据的理解．属于基础题，比较简单．
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    科目：初中生物 来源： 题型：

    （2012?临沂二模）请根据人体营养的有关知识回答下列问题：
    （1）小明想比较苹果和黄瓜中维生素C的含量．于是他榨取汁液，并向两支洁净、干燥的小试管内分别注入同一浓度的高锰酸钾溶液
    2mL．将苹果汁液和黄瓜汁液分别用滴管逐滴滴入小试管中，边滴、边振荡、边观察，直至高锰酸钾溶液褪去颜色为止，记录结果是苹果汁液用的滴数多．
    ①小明在探究过程中利用了维生素C具有的一种奇妙的特性--它的水溶液能够使高锰酸钾溶液褪色，并且维生素C溶液越浓，汁液用量就越
    少
    少
    ．
    ②为了便于准确地比较，本实验中应当使用
    同样大小的2个滴管
    同样大小的2个滴管
    滴两种汁液．
    ③从上述记录结果可知，
    黄瓜
    黄瓜
    中所含的维生素C多一些．
    ④你还知道哪些蔬菜水果中维生素C的含量较高吗？（至少写出两种）
    （2）食物在消化道内经过消化，最终分解成葡萄糖、氨基酸等能够被人体吸收的营养物质，这些营养物质主要在
    小肠
    小肠
    处被吸收，后随血液运往全身．
    （3）小明同学为妈妈设计的一份午餐食谱如下：米饭、鱼、肉、豆腐．你认为还缺哪一类营养物质？

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    根据你学习的有关知识回答下列问题：
    2009年4月份在墨西哥暴发的甲型H1N1流感疫情发展很快，现在已在全球许多个国家和地区发现了疑似病例、确诊病例，并有国家发生了死亡病例．现在该疫情正在传播中，我国也发现了输入型及二代病例多例，给世界经济造成了一定的损失，为控制疫情发展．应该怎么办？

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    根据人体呼吸系统的有关知识回答问题：
    （1）最初对人从外界吸入的空气有过滤、湿润和温暖作用的结构是
    鼻腔
    鼻腔
    ．
    （2）痰液是在
    气管
    气管
    和
    支气管
    支气管
    中形成的，通过这些结构表面纤毛的摆动，把外来的
    尘粒
    尘粒
    、
    细菌
    细菌
    等，随其分泌的
    黏液
    黏液
    一起送到咽部，并且通过
    咳嗽
    咳嗽
    这种生理活动，将痰液排到体外，如不注意公共卫生，则会增加他人患呼吸系统疾病的机会，因此在公共场所不能随地吐痰．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    （2013?鄂尔多斯）某中学生物科技活动兴趣小组在探究“淀粉在口腔中的变化”时，设计了如下实验．分析回答下列问题．
    试管编号 加入的物质 是否搅拌 温度环境
    1 淀粉糊+2mL唾液 搅拌 37℃；10分钟
    2 淀粉糊+2mL唾液   不搅拌 37℃；10分钟
    3 淀粉糊+2mL清水 搅拌 37℃；10分钟
    4
    淀粉糊+2ml唾液
    淀粉糊+2ml唾液
    		 搅拌 0℃； 10分钟取出1、2、3号试管冷却后，分别向各试管中滴加2滴碘液，摇匀并观察各试管中的颜色变化．
    （1）当以模拟舌的搅拌为实验变量时，应取
    1和2
    1和2
    号试管作为一组对照实验，其中
    2
    2
    号试管中的物质会变蓝．
    （2）分析1号和3号试管这一组实验，实验变量是
    唾液
    唾液
    ．通过该组实验，得出的结论是
    唾液中有消化淀粉的物质
    唾液中有消化淀粉的物质
    ．
    （3）兴趣小组的同学在上述实验方案的基础上，想进一步探究“其他因素对唾液淀粉酶消化作用的影响”，补加了4号试管．请你根据所学的有关知识判断，加入4号试管中的物质是
    淀粉糊+2ml唾液
    淀粉糊+2ml唾液
    ．

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