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    18．有一次小强上街买回来一袋黄豆芽放在阳光下，下午去打开一看，发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”，小强觉得奇怪，他把这一发现告诉了同学，他们决定把这个问题搞清楚，请你和他们一起去探究．
    （1）他们设计了一个实验方案来探究黄豆芽为什么变成了“绿豆芽”：
    A．取一定数量新鲜的黄豆芽分成两分，分别放在甲、乙两个容器中，两容器中都有适量的水且温度适宜．
    B．把甲放在光照下培养，把乙放在黑暗（暗）处培养．
    （2）该实验的预期效果是：甲中黄豆芽变绿，乙中黄豆芽不变绿．（填“变”或“不变”）
    （3）该实验说明：叶绿素的形成需要光．

    分析 科学探究的一般过程包括：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论和表达交流．实验设计的两个基本原则--“对照原则”和“控制单一变量原则”．

    解答 解：由实验可知，黄豆芽被放在阳光下，下午去打开一看，发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”．因而提出的问题应该是：光照能影响到叶绿素的产生吗？做出的假设是依据问题做出的，假设的做出又与我们对结果的基本预测有着密切关系．根据我们的生活经验：黄豆芽是在遮光的条件下形成的，豆苗是在有光的条件下形成的．因而做出的假设应是：光照能影响叶绿素的产生，或光照不能影响叶绿素的产生．
    （1）设计实验方案：
    A、取一定数量的新鲜黄豆芽分成两份，分别放在两个甲、乙两个容器中．这一步是为了设置对照实验．
    B、设计对照实验时，要坚持变量唯一的原则．此处我们探究的是光照能否影响到叶绿素的产生，因而实验的变量应是光照．甲放在有阳光处培养，乙放在黑暗处培养．
    （2）根据经验该实验的预期结果是：甲中黄豆芽变为绿色，乙中黄豆芽仍为黄色，不变绿．
    （3）得出的结论是叶绿素的形成需要光．
    故答案为：（1）光照（阳光、光）；黑暗（暗）；
    （2）变、不变；
    （3）光．

    点评 解答此题的关键是明确对照实验的设置过程．

    练习册系列答案
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    13．请仔细观察图，回答下列问题
    （1）若此图为光合作用示意图，则箭头A表示的是二氧化碳，B表示的物质是氧气．这些气体进出叶片的门户是气孔．
    （2）若此图为呼吸作用示意图，则箭头A所示的物质是氧气，B表示的物质是二氧化碳．植物进行呼吸作用的主要场所是线粒体．
    （3）在植物体内物质C是通过导管运输的，物质D是通过筛管运输的．

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    3．水稻胚的组成为（　　）
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    C．胚芽、胚轴、子叶、胚乳D．胚芽、胚轴、胚根、子叶

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    10．我们都有这样的生活经验，苹果、萝卜等多种水果或蔬菜放久了就不如原来的好吃，有的还会空心，这是因为存放期间（　　）
    A．光合作用消耗了大量的水分B．呼吸作用消耗了大量氧气
    C．光合作用消耗了大量二氧化碳D．呼吸作用消耗了大量有机物

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    7．图一表示生态系统物质循环的全过程，图二示图一食物链中三种生物体内所含有机物总量的直方图．请据图回答下列问题：

    （1）碳在无机环境与各种生物之间以二氧化碳的形式进行循环．
    （2）图一中②、③表示的生理过程分别是光合作用和呼吸作用．
    （3）图二中C对应图一中的生物是乙．
    （4）图一所示生态系统中，甲、乙、丙、丁四种成分不可缺少的是甲、乙．

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    8．相关知识连线．

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