【题目】大米在人体内会发生各种变化,请分析回答问题:
(1)人体的消化道内能够消化大米中的淀粉的消化液有;淀粉在口腔内初步被分解为 , 最终在小肠内以葡萄糖的形式被吸收进入血液.
(2)葡萄糖随血液循环到达心脏后(如图),首先到达心脏的[](填序号)然后经过循环再回到心脏的左心房、左心室,后经主动脉运离心脏,运至全身.
(3)葡萄糖随部分血液流到肾脏后,血液中的部分葡萄糖经过肾小球滤过作用形成原尿,在处它又被重新吸收回到了血液中.
(4)葡萄糖随着血液循环最终到达处,在那里它被分解成 , 同时释放能量.这样,大米的重要使命就完成了.
【答案】
(1)唾液、肠液和胰液;麦芽糖
(2)①;肺
(3)肾小管
(4)组织细胞;二氧化碳和水
【解析】解:(1)大米的主要成分是淀粉,淀粉的消化是从口腔开始的,在口腔中淀粉被唾液中的唾液淀粉酶初步分解为麦芽糖,胃内不消化淀粉,再经胃到小肠,在肠液和胰液的作用下,被彻底分解为葡萄糖,因此人体的消化道内能够消化大米中的淀粉的消化液有唾液、肠液、胰液;淀粉在口腔内初步被分解为麦芽糖,“最终在小肠内以葡萄糖的形式被吸收进入血液”.(2)血液循环路线如图所示:
.
从血液循环途径图中看出,“葡萄糖随血液循环到达心脏时”,首先到达心脏的[①](填序号)右心房,然后经过肺循环再回到心脏的左心房、左心室,“后经主动脉运离心脏,运至全身”.(3)“葡萄糖随部分血液流到肾脏后”,血液中的部分葡萄糖经过肾小球的滤过作用进入原尿,在肾小管处它又被重新吸收回到了血液中.因此正常人的尿液中没有葡萄糖.(4)葡萄糖随着血液循环最终到达组织细胞处,在那里它被氧化分解成二氧化碳和水,“同时释放能量.这样,大米的重要使命就完成了”.
所以答案是:(1)唾液、肠液和胰液;麦芽糖;(2)①;肺;(3)肾小管;(4)组织细胞;二氧化碳和水。
【考点精析】利用食物的消化和营养物质的吸收对题目进行判断即可得到答案,需要熟知在消化道内将食物分解成为可以吸收的成分的过程;物理性消化:牙齿的咀嚼、舌的搅拌和胃、肠的蠕动,将食物磨碎、搅拌,并与消化液混合;化学性消化:通过各种消化酶的作用,使食物中各种成分分解为可以吸收的营养物质;营养物质通过消化道壁进入循环系统的过程;消化道各段对营养物质的吸收:胃:少量的水、酒精(非营养);小肠(主要的吸收场所,与其结构有关):吸收葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸、大部分水、无机盐和维生素;大肠:只吸收少量水、无机盐和一部分维生素.
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【题目】我们能清楚地听到来自各方的声音,听觉形成的途径,正确的是( )
A.声波→鼓膜→鼓室→三块听小骨→听神经→大脑皮层听觉中枢
B.声波→鼓膜→三块听小骨→前庭和半规管→听神经→大脑皮层听觉中枢
C.声波→鼓膜→听神经→耳蜗→三块听小骨→大脑皮层听觉中枢
D.声波→鼓膜→三块听小骨→耳蜗→听神经→大脑皮层听觉中枢
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】图甲是显微镜的结构图,图乙、图丙是两种细胞结构模式图,据图回答([ ]内填数字,横线上填文字,示例:[⑥]载物台)
(1)我们在显微镜下观察到的乙、丙细胞,其放大倍数,是甲图中和两者放大倍数的乘积.
(2)图甲中与调节光线强弱相关的结构是遮光器上的光圈和[] .
(3)对光时,转动转换器,使图甲中的[]对准通光孔.
(4)图中是动物细胞﹣﹣﹣对比乙、丙两图可以看出,植物细胞除具有与动物细胞相同的基本结构外,植物细胞一般还具有[3]、[]、[] .
(5)丙图中②的功能是保护和控制;[]含有遗传物质,能够传递遗传信息,控制细胞代谢.
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【题目】普通甜椒的种子经卫星搭载后播下,通过选择培育可获得太空椒.引起这种变异的原因是太空条件改变了普通甜椒种子的( )
A.生长环境 B.形状 C.结构 D.遗传物质
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【题目】以下是有关昆虫发育过程的叙述,错误的是( )
A.若该昆虫是害虫,则成虫期对农作物危害最大
B.此昆虫是完全变态发育
C.发育过程的先后顺序为②④③①
D.“作茧自缚”指的是家蚕发育过程的蛹期
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】下面是阳阳同学对自己家族中有酒窝和无酒窝的调查结果示意图,请分析作答:
(1)人的有酒窝与无酒窝,在遗传学上称为一对。
(2)根据图中______(填字母)的婚配组合及结果,可判断出有酒窝是显性性状。
A.爷爷×奶奶→姑姑
B.爷爷×奶奶→爸爸
C.外公×外婆→妈妈
D.爸爸×妈妈→阳阳
(3)阳阳是个男孩,其细胞中的Y染色体来源于祖辈中的(填“爷爷”、“奶奶”、“外公”或“外婆”)。
(4)根据现行计划生育政策,爸爸和妈妈准备再生一个孩子。若用A、a分别表示显性基因和隐性基因,预测这个孩子的基因组成可能是。
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【题目】细胞是构成生物体的基本单位。以下对植物体结构的层次关系表述科学的是 ( )
A.细胞→组织→器官→系统→植物体 B.组织→细胞→器官→植物体
C.细胞→组织→器官→植物体 D.细胞→器官→组织→植物体
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