【题目】如图是家鸽的呼吸系统结构的模式图,请观察图示后,回答下列问题。
(1)从图中可以看出,气囊直接与( ) 相通。
(2)家鸽吸气时,气体的流动方向是 (用序号、结构名称和箭头表示)
(3)从生理上分析,气囊的扩张和收缩依赖于 。
【答案】(1)③;肺;(2)①鼻→②气管→③肺→④气囊;(3)两翼的上下扇动
【解析】
试题(1)鸟类有气囊,与肺相通,鸟类的肺是气体交换的场所,气囊本身并没有气体交换的作用,气囊的功能是贮存空气.从图中可以看出,④气囊直接与③肺相通.
(2)鸟类体内有发达的气囊,它分布于内脏之间、肌肉之间和骨的空腔里,气囊都与肺相通,有储存空气、协助呼吸的功能.呼吸方式为双重呼吸,双重呼吸提高了气体交换的效率,可以供给鸟类飞翔时充足的氧气,有利于鸟类的飞翔.家鸽吸气时,气体的流动方向是空气→①鼻→②气管→③肺→④气囊,呼气时,气体的流动方向是[④]气囊→[③]肺→[②]气管→①鼻→空气.
(3)家鸽的胸骨上有高耸的突起部分叫做龙骨突,龙骨突的两侧有发达的肌肉﹣﹣胸肌,胸肌发达收缩有力,飞行时能产生强大的动力,利于牵动两翼完成飞行动作,鸟类的食量大,为它的飞行生活提供大量的能量,鸟类体内有发达的气囊,它分布于内脏之间、肌肉之间和骨的空腔里,气囊都与肺相通,有储存空气、协助呼吸的功能.呼吸方式为双重呼吸,双重呼吸提高了气体交换的效率,可以供给鸟类飞翔时充足的氧气,有利于鸟类的飞翔.因此从生理上分析,气囊的扩张和收缩依赖于两翼的扇动.
故答案为:(1)3肺
(2)①鼻→②气管→③肺→④气囊
(3)两翼的扇动
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【题目】米勒的实验证明( )
A. 原始地形可以形成生命B. 原始大气的无机物可以合成简单的有机物
C. 人类可以制造出原始生命D. 原始大气可以制造出复杂的有机物
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】下图中①②③④⑤分别表示五种不同的生物,下列有关叙述正确的是( )
A. 有细胞壁的是①②⑤B. 能进行光合作用的是⑤
C. 能进行游动的是②④⑤D. 没有细胞结构的是③
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】如图是观察蚯蚓的外部形态及运动的实验,请结合实验步骤和图示回答下列问题:
(1)取一条活蚯蚓,可发现其身体是有许多环形的______________构成,这使它的躯体运动灵活.如图所示____________________端是蚯蚓身体的前段.理由是肥厚且无节间沟的__________________靠近身体的该端.
(2)用手指触摸蚯蚓身体颜色较淡的腹面处,会感觉有小的突起,这些小突起叫________________.用放大镜观察这些小突起,可发现它们朝身体的后方,具有辅助_____________功能.
(3)用手触摸蚯蚓,还能感觉到它的体表有___________,故实验中要不断用浸湿的棉球轻擦蚯蚓的体表,这样做是为了使其体表保持湿润,有利于蚯蚓用_____________来呼吸.
(4)实验完毕后,应将蚯蚓如图处理? ___________________________.
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】下图是巴斯德著名的“鹅颈瓶”实验示意图。甲、乙两瓶内装有等量的同种肉汤,甲瓶煮沸,乙瓶不做处理。一段时间后,其中一瓶仍然保鲜,另一瓶变质;接着,将保鲜那瓶的瓶颈打断(如丙图),数日后,瓶中的肉汤也变质。下列说法中错误的是
A. 瓶颈打断后肉汤变质是因为空气中的细菌进入了肉汤
B. 未打断瓶颈时内汤变质的是乙瓶
C. 甲、乙形成的对照实验的变量是是否煮沸
D. 此实验证明肉汤中的细菌是由空气中存在的细菌产生的
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【题目】某同学在做“观察叶片的结构”的实验时所看到的菠菜横切面如图所示,请你据图分析回答:
(1)绿色植物光合作用的器官是_____,图中①、⑤_____属于保护组织;②、④分别属于_____组织和_____组织,因它们都含有_____,所以都是进行光合作用的场所。
(2)据图分析,叶片上面靠近②的颜色比靠近下面⑤的颜色_____(填深或浅)。植物蒸腾失水和气体交换的“门户”是_____。
(3)光合作用需要的水分、无机盐运输到叶肉细胞是通过③_____中的导管实现的,而光合作用制造的有机物是通过_____运输的。
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