【题目】下面是某生物兴趣小组设计的探究光合作用需要二氧化碳的实验装置和方法。将天竺葵放在黑暗处一昼夜，按图示装置好后，光照2—3小时。取下叶片A和B，去掉叶片中的叶绿素，然后用碘液分别检验。（提示：25％的氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳）
⑴实验中为排除叶片中原有的淀粉对实验结果的影响，将此装置的处理方法是________________ ，这一方案利用了天竺葵的哪项生理活动? ________________。
⑵实验中，A组对B组起______作用。
⑶用碘液分别检验后，不能变蓝的叶片是______，说明它没有进行__________作用。
⑷在水肥等条件具备的情况下，适当增加____________浓度，可使光合作用显著增强，作物产量明显提高。
⑸如果实验时将此装置用黑布罩住，结果会怎样?__________________________，该实验结果说明______________________________________________。
【答案】 将其放在黑暗处一昼夜 呼吸作用 对照 A 光合 二氧化碳 A、B叶片都不变蓝 光合作用需要光
【解析】（1）将天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是使叶片内原有的淀粉消耗掉．这样实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的，而不能是叶片在实验前贮存的。因此，实验中为排除叶片中原有的淀粉对实验结果的影响，将此装置的处理方法是将其放在黑暗处一昼夜，这一方案利用了天竺葵的呼吸作用。
（2）对照实验在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验．根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组。没有处理是的就是对照组。A组中加入的是清水，B组中加入了氢氧化钠，吸收二氧化碳，这样A和B形成一组对照组，变量是二氧化碳，所以实验中，A组对B组起对照作用。
（3）碘遇淀粉变蓝色，叶片A能吸收到二氧化碳，能进行光合作用制造淀粉，叶片B吸收不到二氧化碳，不能进行光合作用制造淀粉。因此，用碘液分别检验后，不能变蓝的叶片是B，说明它没有进行光合作用。
（4）二氧化碳是光合作用的原料之一，在水肥等条件具备的情况下，适当增加二氧化碳浓度，可使光合作用显著增强，作物产量明显提高。
（5）如果实验时将此装置用黑布罩住，植物叶片没有光照，叶片均不变蓝色，不能进行光合作用，该实验结果说明光合作用需要光。
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【题目】在我们的学习中，采用对比联想的方法往往能起到事半功倍的效果．请你回想一下，菜豆种子与玉米种子中与鸟卵的卵黄功能相似的结构分别是（ ）
A．子叶、胚乳 B．胚、子叶 C．胚乳、子叶 D．子叶、胚
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【题目】下列关于蒸腾作用意义的叙述，不正确的是
A．降低叶片的温度 B．促进有机物在植物体内的运输
C．促进无机盐在植物体内的运输 D．促进植物对水分的吸收
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【题目】下图表示在某晴天的上午，将一盆植物的部分枝叶用干燥的透明塑料袋罩住，扎紧袋口并置于阳光下。请回答：
（1）一段时间后，塑料袋内壁上会出现小水珠，这是植物__________作用的结果。
（2）下午打开袋口，迅速将一根带有火星的火柴伸人袋内，观察到火柴复燃，说明袋内含有较多的__________（气体），该气体是通过__________作用产生的。
（3）傍晚换上黑色不透光的塑料袋罩上，扎紧袋口。第二天打开，迅速伸进一根燃着的火柴棒，结果火柴棒迅速熄灭。若将该袋内的气体通人澄清的石灰水，石灰水变浑浊。说明此时袋内含有较多的__________（气体），该气体是通过__________作用产生的。
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【题目】小明是一个聪明的孩子，学习了“动物的运动”一节知识后，他用两块长方形的竹板（1、2）、一颗螺丝（3）和两条松紧带（4、5）制作了肌肉牵拉骨产生运动的模型，如图所示，请回答：
（1）如图的模型中 （填写数字）代表骨， （填写数字）代表关节， （填写数字）代表肌肉，人体的 系统主要由它们组成．
（2）如果该图模型所处的状态表示屈肘动作，则图中4代表 收缩，5代表 舒张．肌肉的收缩与舒张是受 传来的兴奋的刺激引起的．
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