【题目】如图示生态系统各成分间的相互关系,A、B、C代表生态系统的生物部分,请回答:
(1)若A、B、C包括地球上所有的生物,则该图所示的生态系统称为_____。
(2)阳光为该生态系统的存在和发展提供_____来源。
(3)图中A是_____者,B是_____者,它们之间通过捕食关系形成_____。
(4)图中C是_____者,主要包括营腐生生活的细菌和_____,C能将A、B遗体中的_____分解成简单的_____、_____和无机盐,供植物重新利用。
【答案】生物圈 能量 生产 消费 食物链 分解 真菌 有机物 无机物 水
【解析】
图中A能吸收二氧化碳,因此图中A是生产者,B吃A,因此B是消费者。C能把A、B分解产生二氧化碳、水、无机盐,因此C是分解者。据此答题。
(1)生物圈是指地球上的全部的生物和他们生存的环境的总称。水、无机盐、二氧化碳和太阳构成环境部分,若A、B、C包括地球上所有的生物,则该图所示的生态系统称为生物圈,生物圈是地球上最大的生态系统。
(2)食物的能量来源于植物通过光合作用制造的有机物。有机物中储存着来自阳光的能量。因此阳光为该生态系统的存在和发展提供能量来源。
(3)只有绿色植物的光合作用才能吸收二氧化碳,图中A能吸收二氧化碳,因此图中A是生产者,B吃A,因此B是消费者。它们之间通过捕食关系形成食物链。
(4)C能把A、B分解产生二氧化碳、水、无机盐,因此C是分解者,主要包括营腐生生活的细菌、真菌。细菌和真菌会分解动植物遗体或动物的排泄物中取得有机物来生成无机物,供给植物进行光合作用,进入生态循环,供植物重新利用对生态系统的物质循环起着重要作用。
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【题目】根据表数据,分析下列说法正确的是( )
A. 环境中氧气量最多
B. 环境中二氧化碳少,是人体呼出的二氧化碳少
C. 吸入的气体与呼出的气体相比,人体吸入的氧气量较多,呼出的二氧化碳量较多
D. 人体是吸入气体中二氧化碳量较少,呼出的氧气量较多
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【题目】在“探究水分对种子萌发的影响”时,A.B两组同学分别进行了实验设计,主要实验设计如下图所示:
(1)本实验的变量是 .
(2)你认为A.B两组同学的设计是否科学?请简要说明理由.
答:A组:_______________________
B组:__________________________
(3)除了上述的探究问题,就“影响种子萌发的外部条件”,你最想探究的问题是____________________________
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【题目】如图为一个生态系统中某些生物的相对数量关系,这些生物构成了一条食物链.在这条食物链中物质和能量流动的方向是( )
A. 甲→乙→丙→丁B. 阳光→甲→乙→丙→丁
C. 丙→丁→乙→甲D. 丙→丁→乙→甲→细菌
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【题目】在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中,把天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是( )
A. 耗尽叶片内的淀粉 B. 产生大量的二氧化碳
C. 降低叶片的蒸腾作用 D. 吸收大量的氧
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【题目】某同学做了如图所示的实验。 向1号、2号试管中各加入2毫升浆糊;再向1号试管中加入2毫升清水,2号试管中加入2毫升唾液。将2支试管充分振荡后,放入盛有温水的烧杯中10分钟取出,待冷却后各加入2滴碘液(碘液遇淀粉变蓝),观察实验现象。回答有关问题:
(1)2支试管内出现的现象是:1号试管_____;2号试管_____。
(2)如图烧杯中的1号、2号试管适宜放置在_____℃的温水中,效果最好。
(3)该实验证明:唾液淀粉酶对_____有消化作用。
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