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    如图是家鸽的肺和气囊示意图，请据图回答：
    （1）图中2、3分别是
    肺和气囊
    肺和气囊
    ．
    （2）当两翼举起时，家鸽完成了吸气，气体的流经途径是
    ①→②→③
    ①→②→③
    （用图中数字和箭头表示），当两翼下垂时，家鸽完成呼气，气体的流经途径与吸气正好相反．这样，每呼吸一次，空气就
    2
    2
    次经过肺，都进行气体交换．这样的呼吸方式叫
    双重呼吸
    双重呼吸
    ，其意义是
    提高了气体交换效率，可以供给家鸽充足的氧气
    提高了气体交换效率，可以供给家鸽充足的氧气
    ．
    分析：图中①气管，②肺，③气囊，家鸽的身体结构与其空中飞行生活是相适应的．
    解答：解：（1）图中的是①气管，②肺，③气囊，气囊能储存空气，辅助肺完成双重呼吸．
    （2）家鸽的呼吸与两翼的升降有关，当两翼举起时，家鸽完成了吸气，气体的流经途径是1→2→3；当两翼下垂时，家鸽完成呼气，气体流经途径与吸气正相反．这样，每呼吸一次，空气两次经过肺，在肺里完成两次气体交换，家鸽的这种呼吸方式叫双重呼吸，大大提高了气体交换的效率．
    故答案为：（1）肺和气囊；
    （2）2；双重呼吸；提高了气体交换效率，可以供给家鸽充足的氧气
    点评：鸟类特殊的呼吸方式是双重呼吸，气囊辅助肺进行双重呼吸．
    练习册系列答案
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    科目：初中生物 来源： 题型：

    如图是家鸽的肺和气囊的示意图，请据图回答下列问题．

    （1）写出标号所指部位的名称：
    [1]
    气管
    气管
    ；[2]
    肺
    肺
    ；[3]
    气囊
    气囊
    ．
    （2）双重呼吸的过程：
    ①双翼举起，气囊
    扩张肺气囊
    扩张肺气囊
    ，外界空气→
    肺
    肺
    →
    气囊
    气囊
    ；
    ②两翼下垂，气囊
    收缩
    收缩
    ，气囊内空气→
    肺
    肺
    →
    外界
    外界
    ；
    ③双重呼吸的特点：
    每呼吸一次，气体就两次经过肺，在肺里进行两次气体交换
    每呼吸一次，气体就两次经过肺，在肺里进行两次气体交换
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    如图是家鸽的肺和气囊的示意图，据图回答下列问题：
    （1）写出标号所指部位的名称：
    ①
    气管
    气管
    ，②
    气囊
    气囊
    ，③
    肺
    肺
    ．
    （2）家鸽双重呼吸的过程：两翼举起，气囊
    扩张
    扩张
    ，外界空气→
    肺
    肺
    →
    气囊
    气囊
    ；两翼下垂，气囊
    收缩
    收缩
    ，气囊内空气→
    肺
    肺
    →
    体外
    体外
    ．
    （3）鸟类呼吸进行气体交换的场所是
    肺
    肺
    ．
    （4）图中②的一端和图中的[
    3
    3
    ]
    气囊
    气囊
    相通，分布在
    内脏
    内脏
    器官之间，有的还深入到
    骨
    骨
    的空腔里．
    （5）双重呼吸的特点是：鸟类在飞翔时，每呼吸一次，空气就
    2
    2
    次经过肺，在肺中进行
    2
    2
    次气体交换．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    如图是家鸽的肺和气囊的示意图，据图回答：
    （1）标号所指的部位的名称是：
     ①
    气管
    气管
    ②
    肺
    肺
    ③
    气囊
    气囊

    （2）②一端与
    气囊
    气囊
    相通，分布在
    内脏器官
    内脏器官
    之间，有的还突入到
    骨的
    骨的
    腔里．
    （3）当家鸽两翼举起时，气囊
    扩张
    扩张
    ，外界空气
    肺
    肺
    →
    气囊
    气囊
    ：两翼下垂时，气囊内空气→
    肺
    肺
    →
    体外
    体外
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    精英家教网如图是家鸽的肺和气囊的示意图，据图回答下列问题：
    （1）标号所指部位的名称：
    [1]
     
    ，[2]
     
    ，[3]
     
    ．
    （2）双重呼吸的特点是
     
    ．

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