【题目】洗手看似简单,殊不知其中大有学问。某校学生兴趣小组的两位同学利用盛有无菌培养基的培养装置,分别设计了洗手能减少手上细菌数量的验证实验:
(1)该实验提出的探究问题是:____________________________________?
(2)_______同学的设计更合理,因为他设置了________实验,变量是______________。
(3)细菌在适宜的温度、营养物质充分时,进行旺盛的_______生殖。遇到恶劣环境,细菌形成圆形或椭圆形的休眠体叫做_________。
【答案】(1)洗手能减少手上细菌的数量吗?
(2)乙;对照;细菌的数量;
(3)分裂;芽孢
【解析】
试题分析:提出该实验探究问题是:洗手能减少手上的细菌数量吗?在对照实验中,除了已选择的实验变量不同外,其他条件应完全相同。甲同学没有设置对照实验,实验结果不能说明问题;而乙同学设计了对照实验,更具有说服力。乙同学的实验中控制的实验变量是细菌的数量。细菌的生长和繁殖的条件是适宜的温度、水分、空气和充足的营养物质,由于细菌细胞中没有叶绿体,不能进行光合作用制造有机物,因此需要现成的有机物维持生活。细菌通过分裂的方式进行繁殖,分裂时,细胞首先将它的遗传物质进行复制,然后细胞从中部向内凹陷,形成两个子细胞.当环境变得不利于细菌生长时,有些细菌(多为杆菌)在一定条件下,细胞壁增厚,且不易透水,细胞质高度浓缩脱水所形成的一种抗逆性很强的球形或椭圆形的休眠体叫芽孢。芽孢最主要的特点就是抗性强,对高温、紫外线、干燥、电离辐射和很多有毒的化学物质,都有很强的抵抗性,遇到适宜的环境,芽孢又恢复生命现象,又会萌发成一个新个体。
科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】下图表示植物的部分生理活动或显微镜下的结构,根据图回答下列问题:
(1)图甲是植物叶片在显微镜下的结构示意图,进行光合作用的主要部位是______。
(2)气体进出叶片的“窗口”是图甲中的_______(填序号)。图甲③内有运输有机物的________。
(3)图乙是某水生植物吸收二氧化碳与光照强度关系示意图。图丙漏斗中罩住的是新鲜的该水生植物。当光照强度为n时,图丙试管中收集到的气体是________。当光照强度为m时,该植物光合作用吸收的二氧化碳_________(填“大于”、“等于”或“小于”)呼吸作用释放的二氧化碳。
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】刚收获的小麦堆放在一起,过一段时间后,将手插入时会感到发热,这主要是因为( )
A. 小麦蒸腾作用释放了热量
B. 小麦光合作用释放了热量
C. 小麦呼吸作用释放了热量
D. 小麦中的有机物被细菌、真菌分解释放了热量
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】如图为细菌的结构示意图,请认真看图并回答。
⑴ 一个细菌也是一个细胞,与真菌的细胞相比,细菌的结构中没有 ______________。与植物细胞相比,相同之处是都有[2]细胞壁、[3] 细胞膜和[ ]_________,但没有___________,所以多数细菌的营养方式是异养型。
⑵ 图1中[ 1 ]是_________,对细菌有一定的______作用;能够使细菌在水中游动是[ ]_______。
⑶ 大多数细菌在生态系统中属于________者,参与自然界的 _______循环。
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】尿的生成虽然是连续的,可是尿的排出是间歇的,这是因为( )
A.肾小球有滤过作用 B.肾小管有重吸收作用
C.收集管有收集尿液的作用 D.膀胱有暂时贮尿的作用
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