练习册

  • 练习册
  • 试题
    精英家教网 > 初中生物 > 题目详情

    绿色植物通过________制造有机物，储存能量．绿色植物通过________和________影响生物圈的水循环．

    光合作用    吸收水分    蒸腾作用
    分析：本题考查的是绿色植物的光合作用和蒸腾作用，首先明确光合作用和蒸腾作用的概念．
    解答：植物的光合作用指的是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化为储存着能量的有机物（主要是淀粉），并且释放氧气的过程，所以光合作用是制造有机物，储存能量．植物的蒸腾作用指的是水分以气体的形式从植物体内散发到体外的过程，植物体通过导管从土壤中吸收水分，促进水分和无机盐从根部输送到茎、叶等器官，还能使植物体有效的散热，植物通过蒸腾作用能够提高大气的湿度，增加降雨量，从而促进生物圈中的水循环．
    故答案为：光合作用；吸收水分；蒸腾作用
    点评：关于绿色植物的光合作用和蒸腾作用是考查的重点，难度一般．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
    高一 高一免费课程推荐！ 初一 初一免费课程推荐！
    高二 高二免费课程推荐！ 初二 初二免费课程推荐！
    高三 高三免费课程推荐！ 初三 初三免费课程推荐！
    相关习题

    科目：初中生物 来源： 题型：

    （2010?梧州）如图是某兴趣小组对一个农田生态系统调查后绘出的食物网简图，请据图回答：
    （1）该食物网中有
    4
    4
    条食物链．
    （2）写出该食物网中一种消费者的名称：
    昆虫
    昆虫
    ．
    （3）生态系统中，动物生命活动所需的能量都由绿色植物通过
    光合
    光合
    作用制造的有机物提供．

    查看答案和解析>>

    科目：初中生物 来源： 题型：

    （2007?甘井子区模拟）绿色植物对生物圈的存在和发展起着决定性的作用．被誉为绿色的“能量转化器”、自动的“空气净化器”、天然的“蓄水池”，没有绿色植物，地球上就不可能有丰富多彩的生命世界，因此，也有人说绿色植物是生命之母．
    请分析回答：
    （1）绿色植物被称为绿色的“能量转化器”，是因为它能够吸收太阳光能，并通过
    光合
    光合
    作用在
    叶绿体
    叶绿体
    中合成淀粉等有机物，同时将光能转变成化学能，储存在有机物中．生物圈中的其他生物都直接或间接地以绿色植物为食，获得生存和发展必需的能量．
    （2）绿色植物通过
    光合
    光合
    作用，还能够不断消耗大气中的
    二氧化碳
    二氧化碳
    气体，制造
    氧
    氧
    气排到大气中，维持生物圈中的碳-氧平衡，从而为人类和一切需氧生物的生存创造了必要条件．因此，我们把绿色植物称为“空气净化器”
    （3）请你分析绿色植物被称为天然的“蓄水池”的理由．

    查看答案和解析>>

    科目：初中生物 来源： 题型：阅读理解

    （2007?成都）为了验证阳光对绿叶合成淀粉的作用，同学们曾做过如下实验．
    一、材料用具略
    二、实验方法与步骤
    （1）实验前2～3d，把盆栽的天竺葵放于暗处；
    （2）用不透光纸从上下两面盖住叶片的一部分（如图），然后将盆栽天竺葵移到阳光下照射．
    （3）几小时后，摘下这片部分遮光的叶片，去掉遮光的纸片．
    （4）把这一叶片放入盛有酒精的小烧杯里，隔水加热，待叶片由绿色变成黄白色后，取出叶片用清水漂洗．
    （5）将漂洗后的叶片平铺于培养皿中，滴加几滴碘液，片刻后，用清水洗去碘液，观察叶片的变化．
    分析实验，回答一下问题：
    （1）该实验的原理是绿色植物通过
    光合
    光合
    作用能够产生淀粉，该物质遇到碘液
    变蓝
    变蓝
    ． 
    （2）你对这个实验做的假设是：
    绿叶在光下制造淀粉
    绿叶在光下制造淀粉
    ．
    （3）实验前将盆栽的天竺葵放于暗处2～3d目的是：
    让叶片内的淀粉运走耗尽
    让叶片内的淀粉运走耗尽
    ．
    （4）在这个实验中，你观察到的实验现象是，叶片上被遮光纸盖住的部分遇碘液
    不变蓝
    不变蓝
    ，未盖住的部分遇碘液
    变蓝
    变蓝
    ．通过实验，可以得出结论：
    绿叶在光下制造淀粉
    绿叶在光下制造淀粉
    ．
    （5）这个实验有几个变量？
    一个
    一个
    ，它是
    光照
    光照
    ．
    （6）这个实验方案中是否设计了对照试验？那么该实验方案如何说明实验的结果？
    叶片的未遮盖部分遇碘变蓝，说明这里产生了淀粉，叶片的遮盖部分遇碘没有变蓝，说明这部分没有淀粉产生
    叶片的未遮盖部分遇碘变蓝，说明这里产生了淀粉，叶片的遮盖部分遇碘没有变蓝，说明这部分没有淀粉产生
    ．

    查看答案和解析>>

    科目：初中生物 来源： 题型：阅读理解

    将一盆经黑暗处理后的银边天竺葵的一个叶片，用两个圆形黑纸片从叶片的上下两面遮盖起来（如图），然后放在阳光下照射几小时．取下叶片，酒精脱色，漂洗，滴加碘液．依据光合作用的原理和你的实验经验，分析回答下列问题：
    （1）现象记录与分析：
    叶的部位 现 象
    （变蓝或未变蓝）    		 原因分析
    白边（甲）
    未变蓝
    未变蓝
    		 无叶绿体，不产生淀粉
    遮光部分（乙） 未变蓝
    无光照，不能光合作用，没有产生淀粉
    无光照，不能光合作用，没有产生淀粉
    未遮光部分（丙）
    变蓝
    变蓝
    光合作用产生了淀粉
    光合作用产生了淀粉
    （2）实验中，甲处和丙处的对比说明了光合作用是在
    叶绿体
    叶绿体
    内进行的．
    （3）实验中，乙处和丙处的对比说明了
    光
    光
    是植物光合作用不可缺少的条件．
    （4）填空植物光合作用的公式：
    二氧化碳
    二氧化碳
    +水
    光能
    叶绿体
    有机物+氧气 （储存能量）
    （5）上述植物生理过程的重大意义有哪些？
    答：
    绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源、氧气来源、能量来源．绿色植物通过光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳，产生氧气，维持了生物圈中的碳氧平衡．
    绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源、氧气来源、能量来源．绿色植物通过光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳，产生氧气，维持了生物圈中的碳氧平衡．
    ．

    查看答案和解析>>

    科目：初中生物 来源： 题型：

    如图是某同学为证明“氧气是绿色植物在光下制造的”而设计的实验装置．
    精英家教网
    请分析回答：
    （1）试管中有气泡产生的是
     
    ，产生的是否是氧气呢？请进一步证明：把将要熄灭的火柴放入试管中会
     
    ．
    （2）甲、乙构成一组对照实验，变量是光，得出结论光合作用需要在
     
     的条件下进行，甲、丙构成一组对照实验，证明光合作用是由
     
    完成的．
    （3）光合作用实质上就是绿色植物通过
     
    ，利用光能，把二氧化碳和
     
    转化成贮存着能量的
     
    ，并且释放氧气的过程，这就是绿色植物的光合作用．

    查看答案和解析>>

    同步练习册答案