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    【题目】下列自然资源中属于不可再生的资源的是:

    A. 矿产资源 B. 气候资源 C. 生物资源 D. 水资源

    【答案】A

    【解析】自然资源是人类生存和发展的物质基础和社会物质财富的源泉，自然资源分为可再生资源和不可再生资源。

    矿产资源在人类开发利用后，长久的时间之内不会再出现，是不可再生资源；森林、土地、水在人类开发利用后，在短时间内还会再出现，属于可再生资源。

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    【题目】胚根将来发育成_______，胚芽将来发育成______和______。

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    【题目】工厂烟囱冒出的浓烟和马路边小摊贩的烧烤所放出的烟雾会造成的污染是：

    A. 水污染 B. 土壤污染 C. 大气污染 D. 噪声污染

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    【题目】如图所示的实验装置中，能够证明“在有光的条件下氧气是绿色植物释放出来的”实验装置和证明“光是绿色植物进行光合作用的条件”的实验装置是（ ）

    A.甲与丙 甲与乙
    B.甲与丙 乙与丙
    C.甲与乙 甲与丁
    D.甲与乙 乙与丙

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    【题目】在观察口腔上皮细胞临时装片时，王刚同学用显微镜先后在视野中看到了下列不同的物像效果，如图所示，请回答．

    （1）显微镜结构中，D的名称是 ．
    （2）制作人体口腔上皮细胞临时装片的正确顺序是： ．
    A．用消毒牙签从口腔侧壁处轻轻刮几下
    B．在载玻片中央滴一滴生理盐水
    C．把牙签放在载玻片的液滴中均匀地涂抹几下
    D．滴加碘液染色
    E．盖上盖玻片
    （3）王刚在实验中，观察到的效果由①变成④，他应将装片向移动．
    （4）要使观察效果由③到④，他应调节显微镜的[C] ．

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    【题目】在植树过程中,为了提高树苗成活率,王大爷应该采取的措施是　(　　)

    ①带土移栽

    ②去掉部分叶片移栽

    ③在烈日炎炎的中午移栽

    ④选择阴天或傍晚

    A. ①②③ B. ①②④

    C. ①③④ D. ②③④

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    【题目】下列为某同学观察玉米根尖结构的细胞图，其中最有利于根吸收水分的细胞是（　　）

    A. B. C. D.

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    【题目】某研究性学习小组选取学校附近鱼塘中五种不同的生物（A、B、C、D、E）进行了研究：一是对它们消化道内食物组成进行分析，二是请专家对这五种生物体内的两种主要污染物含量进行了测定，三是根据表格中提供的信息，以食物网形式表示五种生物之间的营养关系。其结果如下

    生物种类

    消化道内

    食物组成

    每千克体重污染物含量/mg

    汞

    某种杀虫剂

    A

    大鱼

    小鱼

    78

    96

    B

    河蚌

    ①

    25

    57

    C

    小球藻

    /

    3

    5

    D

    小鱼

    ②

    10

    31

    E

    水蚤

    小球藻

    5

    15

    （1）根据以食物网形式表示五种生物之间的营养关系（以A、B、C、D、E代表五种生物），完成表中信息①_____，②_____。

    （2）从生态系统的生物成分看，河蚌属于鱼塘生态系统的_____。

    （3）如图五种生物之间的营养关系中有_____条食物链，生态系统中的_____就是在食物链和食物网中进行，维持着生态系统的相对平衡。

    （4）生活中原来爱吃大鱼的人较多，现在喜欢吃小鱼的人更多了，根据表格中数据分析其主要原因是_____。

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    【题目】如图一为人体消化系统部分器官示意图，图二为淀粉、蛋白质、脂肪在消化道各部位（A﹣E）被消化程度的曲线图，请据图及所学知识回答下列问题：（方括号内填图几序号，横线上填相关内容）

    （1）图一中，能够分泌胆汁的器官是[] ， 其分泌的胆汁储存在胆囊中，再经导管流入[]内．
    （2）图二中，C所代表的是 ， D所代表的是 ．
    （3）参考图二，比较三大类营养物质在消化道中的分解：

    营养物质

    在消化道中开始分解的场所

    在消化道中最终分的物质

    淀粉

    蛋白质

    脂肪

    甘油和脂肪酸


    （4）在人的消化系统中，多种消化腺在食物的消化过程中起着重要的作用．请你任选一种（肝脏除外），用“××腺→××液→××酶”的形式，写出该消化腺、所分泌的消化液及其中所含消化酶的名称： ．

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