【题目】图为植物生长示意图,图中A、B、C分别表示植物体进行的某些生命活动。请据图回答问题:
(1)植物在生长过程中需要不断地补充营养物质。根向下生长,从土壤中吸收水和________;茎向上生长,并长出绿叶,通过[ ]_____制造有机物,维持生物圈中碳—氧的_______。
(2)植物体通过[ ]_____分解有机物释放能量。
(3)植物体吸收的水分,绝大部分通过[ ]______散失到环境中。
【答案】无机盐 C光合作用 平衡 B呼吸作用 A蒸腾作用
【解析】
此题涉及光合作用、呼吸作用、蒸腾作用。植物体呼吸作用吸收氧气,放出二氧化碳;光合作用是吸收二氧化碳放出氧气;蒸腾作用是水分以水蒸气的形式从植物体内散发到体外的过程;,因而A表示蒸腾作用,B表示呼吸作用,C表示光合作用。
(1)植物体由小长大要经过细胞分裂、细胞生长和细胞分化。植物在生长过程中需要不断地补充营养物质。水、无机盐、有机物。根向下生长,可由根尖的成熟区从土壤中吸收水和无机盐;茎向上生长,并长出绿叶,通过C光合作用制造有机物,维持生物圈中碳—氧的平衡。
(2)呼吸作用是指生物在线粒体里在氧气的作用下把有机物分解成二氧化碳和水,同时释放能量供生物体进行各项生命活动利用。因此,植物体通过B呼吸作用分解有机物释放能量。
(3)植物通过根从土壤中吸收水分,吸收来的水只有大约1%被植物体利用,大约99%都通过绿色植物的蒸腾作用以水蒸气的形式通过气孔散发到大气当中去了。因此,植物体吸收的水分,绝大部分通过A蒸腾作用散失到环境中。
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【题目】喇叭虫是淡水中常见的单细胞生物,具有较强的再生能力,其形态特点如图所示.某同学想探究“细胞完整性是维持其生命活动的前提条件”,设计了如下实验:
第一步:将2只大小且活性相近的喇叭虫分为甲、乙两组,甲组不做任何处理,乙组按照如图进行分割.
第二步:将甲、乙两组喇叭虫放在相同的适宜环境下培养一段时间.
实验结果:甲组喇叭虫存活正常;乙组分割处理后①③在一段时间后死亡,只有②又再生出完整个体,继续存活.
请回答以下问题:
(1)本实验中设置的甲组喇叭虫为实验的_____.
(2)本实验中有一处不合理,请指出并修改_____.
(3)在进行分割处理后,需将两组喇叭虫培养一段时间,培养过程中要保证培养条件相同,这样做的目的是_____.
(4)实验中乙组②能再生出完整个体的原因是_____.
(5)请在上述实验基础上增加一组实验,证明细胞质在喇叭虫生活中也是不可缺少的_____.
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【题目】看图操作步骤示意图,分析回答:
(1)图中所示的是________的操作步骤,该种繁殖方式属于______生殖。
(2)①称为________ ,②称为________。①与②结合时应当使①与②的 _______紧密结合,以确保①的成活。
(3)其他无性生殖的常见应用有________、_______ 等。
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【题目】小华同学使用显微镜分别对三种生物的细胞形态与基本结构进行了观察,他将观察的结果记录如下:
(1)小华观察的上述细胞中,属于植物细胞的是________,它在结构上与动物细胞不同之处是它具有________。小华选择的这三种生物在结构层次上的共同点是均由________构成生命体。
(2)由图乙细胞构成________组织。
(3)上述三种生物在细胞结构方面的共同点是:都具有细胞的边界——________、控制生物发育和遗传的________以及细胞质。
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【题目】某同学经常看到蚂蚁吃饼干之类的含糖食物,但从没有看到它们吃酸味、辣味的东西,他很想知道蚂蚁是否吃辣的东西.于是设计了如下“探究蚂蚁是否吃辣的食物”的实验:
材料用具:一小窝蚂蚁,纸盒一个,滴管两支,消毒棉花团若干,辣椒汁、清水各一份实验步骤:
(a)取两小块大小相同的棉花团,分别滴入辣椒汁和清水,放置在纸盒的一侧.
(b)将一小窝蚂蚁饿饲后(没喂水和其它食物)放在纸盒的另一侧.
请根据实验设计回答下列问题:
(1)这个实验要研究的问题是:__________.
(2)这个实验选用了一窝蚂蚁而不是一只蚂蚁来做实验的目的是___________.
(3)蚂蚁属于无脊椎动物中的______动物中的昆虫类,靠触角交流信息.
(4)若加辣椒水棉花团周围几乎没有蚂蚁,则说明_____________.
(5)蚂蚁的运动器官有3对_____.
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【题目】生物小组对某生态系统的生物进行了调查,并根据调查结果绘制了如下生态系统图解,请据图回答:
(1)作为一个生态系统,除图中的生物外,还应包括__________。
(2)请写出该食物网中最长的一条食物链__________;其能量流动的起点是__________。
(3)正常情况下,麻雀和蝗虫的数量是相互影响的。若不考虑其他因素的影响,下列图解能正确表达麻雀和蝗虫数量变化关系的是________________。(注:── 蝗虫,……表示麻雀)
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