（8分）某初中生物兴趣小组在做了“采集和测算空气中尘埃粒子”实验后，提出了“不同环境空气中尘埃粒子数量是否一样多”的问题，并设计了如下实验方案：
第一步：取3片背面标有格线（如下图甲所示）、正面涂有凡士林的载玻片，分别放在标1—3号的培养皿中，盖上培养皿盖。
第二步：第1位同学携带1号实验器具到树林，第2位同学携带2号实验器具到公路旁，第3位同学携带3号实验器具到教室外阳台，并约定同一时间打开培养皿盖，20分钟后盖上培养皿盖，带回实验室。
第三步：用显微镜观察玻片并计数测算尘埃数量。
（1）根据以上实验方案，你认为该探究实验做出的实验假设是______________。
（2）该探究实验的变量是___________。在实验的第二步中，设计了“约定同一时间打开培养皿盖，20分钟后盖上培养皿盖，带回实验室”，其目的是________________。
（3）该实验采用了“五点取样法”测算尘埃粒子数，请你用笔在图甲中划出所要观察和计量尘埃数的区域。
（4）图乙是根据实验测算数据绘制的柱状图，由此实验结果可以看出，不同环境空气中尘埃粒子的数量_______________。
（5）该实验在三个不同的环境中只放了一套实验器具，你认为这样是否科学___________。
（6）该实验小组的同学进一步对实验数据进行分析，得出“绿色植物能净化空气，车辆能污染空气”的结论，这一结论的得出源于把___________号实验视为对照实验。根据这一结论，保护环境我们应该怎样做？___________________
答案：（1）不同环境空气中的尘埃粒子数量不一样多（一样多） （2）环境 保证实验变量唯一（或控制变量） （3）如图所示（图示任一种情况皆可） （4）不一样多 （5）不科学 （6）3 植树造林、绿色山行
解析：此实验探究的不同环境空气中的尘埃粒子数量是不是一样多，故假设应是不同环境空气中的尘埃粒子数量不一样多或一样多，实验变量是不同的环境。“约定同一时间打开培养皿盖，20分钟后盖上培养皿盖，带回实验室”，其目的是保证实验变量的唯一性，使实验结论更具有真实性。该探究采用的“五点取样法”，尘埃数的区域如右图所示。从柱状图中可以看出，不同环境中的尘埃粒子数是不一样的；三个不同环境中只放了一套实验器具是不科学的，这样无法真实地不同环境中的尘埃粒子数量。该实验小组的同学进一步对实验数据进行分析，和3号实验进行对照，得出“绿色植物能净化空气，车辆能污染空气”的结论。保护环境我们应该多植树造林、绿化草地、绿色山行等。
科目：初中生物 来源： 题型：阅读理解
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科目：初中生物 来源： 题型：
| 试管编号 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 馒头碎屑或块 | 适量碎屑 | 适量碎屑 | 适量馒头块 | 适量碎屑 | 适量碎屑 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 唾液有无 | 2mL唾液 | 2mL清水 | 2mL唾液 | 2mL唾液 | 2mL唾液 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 是否搅拌 | 搅拌 | 搅拌 | A | 搅拌 | 搅拌 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 温度 | 37℃ | 0℃ | 100℃ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 加入碘液 | 2滴 查看答案和解析>> 科目：初中生物 来源： 题型： 请回答下列有关实验方面的问题： （1）比利时科学家海尔蒙特曾经做过一个著名的实验（如图）．  ①海尔蒙特针对自己的实验结果得出的结论是：柳树获得的74.6kg物质只是来源于水．根据你所学习的生物学知识判断，海尔蒙特的结论 ②在海尔蒙特的实验中，土壤干重减少90g，主要是由于壤中的 （2）某初中生物兴趣小组的同学在探究“唾液对淀粉的消化作用”课题时，设计的实验方案如表．请完成下列问题：
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