| 试管 | 实验材料 | 加入液体 | 处理方法 |
| 1号 | 馒头碎屑 | 2毫升唾液 | 充分搅拌后放入②的温水中1分钟 |
| 2号 | 馒头碎屑 | ① | 充分搅拌后放入相同的温水中1分钟 |
| 3号 | 馒头块 | 2毫升唾液 | 不搅拌,直接放入相同的温水中1分钟 |
分析 本实验设置了两组对照实验:一组是1号试管和2号试管,变量是唾液,目的是探究唾液对淀粉的消化作用;另一组是1号试管3号试管,变量是牙齿的咀嚼和舌的搅拌,目的是探究牙齿和舌在淀粉消化中的作用.
解答 解:(1)1号试管与2号试管对照,实验变量是唾液,说明唾液淀粉酶能消化淀粉.表中2号试管对应的处理①应该加入2毫升清水,与1号试管形成对照.
(2)本实验中使用的加热方法叫做水浴加入法,放入37℃温水中加热是为了提供相当于口腔的温度环境,37℃是消化酶发挥作用最适宜的温度.
(3)将三支试管放入37℃温水中,10分钟后取出,滴加碘液:1号试管中馒头里的淀粉在唾液淀粉酶的作用下分解为麦芽糖,因此滴加碘液不会变蓝,但按照该同学的处理该试管中的液体仍然变蓝,分析其原因可能是水浴加热时间不够;而2号试管中的清水不能消化淀粉,淀粉依然存在,因此滴加碘液会变蓝;③号试管中由于是馒头块,且没有搅拌,只有一部分淀粉被唾液淀粉酶分解为麦芽糖,还有大部分淀粉存在,因此滴加碘液也会变蓝,.
故答案为:(1)2毫升清水;(2)水浴加热;37℃;(3)淀粉;1号;水浴加热时间不够
点评 解此题的关键是确定、控制变量,设置对照实验.
科目:初中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 病毒第二次侵入后,人体内产生的抗体大量增多 | |
| B. | 人体所产生的抗体只能对该种病毒有免疫作用 | |
| C. | 第一次侵染后所形成的免疫功能属非特异性免疫 | |
| D. | 人体内能够产生抗体的细胞属于血液中白细胞的一种 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 动脉瓣位于动脉血管内表面 | B. | 房室瓣位于心房与心室之间 | ||
| C. | 静脉瓣分布在四肢静脉的内表面 | D. | 都能够防止血液倒流 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 危害植物的芽和叶 | |
| B. | 使河流、湖泊酸化,鱼虾受到影响 | |
| C. | 造成水土流失 | |
| D. | 使土壤养分变化,植物不能吸收利用 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
| 发育期 | 苗期 | 现蕾期 | 花铃期 | 吐絮期 |
| 天数 | 45 | 25 | 51 | 67 |
| 需水量(mm) | 46 | 74 | 343 | 199 |
| A. | 苗期 | B. | 现蕾期 | C. | 花铃期 | D. | 吐絮期 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 调节室内温度,控制茎叶过度生长 | B. | 提高光合效率,加快有机物的运输 | ||
| C. | 降低呼吸强度,增加有机物的积累 | D. | 调节室内温度,防止发生病虫害 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 珊瑚虫是腔肠动物 | B. | 身体分节是扁形动物的特征 | ||
| C. | 华支睾吸虫的生活是营寄生生活 | D. | 线型动物的一个特征是有口有肛门 |
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