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    在“探究温度对霉菌生活的影响”的活动中，如果实验结果与实验预测出现矛盾，下列做法错误的是（　　）
    A．重新进行实验B．修改假设
    C．进一步查找有关资料D．修改实验数据
    （1）科学探究是探索生命的重要方法，探究的过程是从发现问题、提出问题开始的，发现问题后，应用已有的知识和生活经验对问题作出假设，制定并实施探究计划，根据实验现象，分析结果，得出结论，最后表达交流探究过程和结论．
    （2）评价探究方案主要从以下几个方面：方案是否完整，是否符合探究要求，方法步骤是否合理，是否有前后颠倒现象，变量设计是否做到只有一个变量．
    实验数据是不能随便篡改的，尊重实验事实，这是做实验的基本要求．实验的结果与假设出现矛盾，可能是假设不正确，那么就需要进一步查找资料，重新作出假设，也可能是实验过程中的某一环节出了问题，那么就需要重新进行实验．
    故选：D
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    年级 高中课程 年级 初中课程
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    近年来，心血管疾病的危害已经超过传染病，成为我国居民健康的威胁之一，冠心病就是其中之一，导致冠心病的主要原因中不包括（　　）
    A．高脂肪饮食B．吸烟C．经常运动D．缺乏运动

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    科目：初中生物 来源：不详 题型：单选题

    下列关于“多利”绵羊的说法，错误的是（　　）
    A．提供了乳腺细胞细胞核的甲羊是“多利”绵羊真正的母亲
    B．提供了未受精卵细胞的乙羊也为“多利”绵羊提供了主要的遗传基因
    C．“多利”绵羊是在丙羊的子宫内发育并产出的
    D．虽然“多利”绵羊是丙羊生出的，但相貌却与提供细胞核的甲羊很相似

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    科目：初中生物 来源：不详 题型：单选题

    下列不属于观察法的是（　　）
    A．测量生物的高度B．肉眼看生物
    C．用放大镜看生物D．近视眼的调查

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    科目：初中生物 来源：不详 题型：解答题

    在“探究温度对霉菌生活的影响”活动中，某小组同学们按照如下方案进行了实验，并依据实验结果得出了结论．
    甲组乙组
    假设温度能影响霉菌的生活
    环境条件阴暗潮湿阳光向阳处
    实验材料一块馒头一块面包
    处理方法将实验材料装入袋中
    实验结果馒头发霉面包没有发霉
    实验结论霉菌生长在阴暗潮湿的地方
    你同意该小组同学的实验方案和结论么？______；如果不同意，请指出他们的方案和结论中存在着的问题加以改正．
    （1）实验方案方面：①环境条件的设计：甲组______潮湿；乙组低温______．
    ②实验材料选择：甲组______；乙组______．
    （2）实验结果预期：甲组材料______；乙组材料______．（发霉或不发霉）
    （3）结论：______．

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    科目：初中生物 来源：不详 题型：解答题

    初中阶段，同学们正处于青春期，体重、身高迅速增长．老师请同学们对“影响青少年身高的因素”进行探究．小伟提出的问题是“遗传（父母身高）是否对青少年的身高有影响？”并对此进行了调查、探究．对“影响青少年身高的因素”，除了遗传的影响，你还想探究的问题是（请提出一个）：______．

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    科目：初中生物 来源：不详 题型：解答题

    某中学初三学生在开展探究“种子萌发的环境条件”过程中设计了如下实验，下图是探究“种子萌发的环境条件”的实验装置图示，学生把以下实验装置均放置在温暖的环境，请根据如下实验，分析回答下列问题：
    （1）在以上实验中，能够构成对照实验的共有______组（填数字）？______瓶可作为对照组，起对照作用．一周以后，其中的______瓶中的种子可能萌发（填字母）．
    （2）比较B和A的结果，可以得出结论：______．
    （3）比较B和C能否作为一组对照实验，原因是：______？
    （4）B中有几粒种子没有萌发，请你给一个合理的解释．______．

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    科目：初中生物 来源：不详 题型：填空题

    科学观察要有明确的______，要______地、______地、______地观察，观察时要认真地______，并如实做好______．

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    科目：初中生物 来源：不详 题型：解答题

    完成实验：甲状腺激素有促进蝌蚪发育的作用．现提供40只大小、发育状况相似的蝌蚪、两个玻璃缸、水草、清水、不含任何激素的食物、甲状腺活性物质等材料．请你完成以下实验，验证甲状腺激素的作用：
    （1）实验变量：______．
    （2）实验设计：①两个玻璃缸分别编号为A和B，各放入______只蝌蚪、适量清水、少量水草，每天同时喂食．②A缸______；B缸______．③每天做好观察记录．
    （3）实验结果：______．
    （4）得出结论：______．

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