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12.同学们都发现|5-(-2)|它的意义是:数轴上表示5的点与表示-2的点之间的距离,试探索:
(1)求|5-(-2)|=7;
(2)|5+3|表示的意义是点5与-3的点之间的距离;
(3)|x-1|=5,则x在数轴上表示的点对应的有理数是-4或6.

分析 (1)根据5与-2两数在数轴上所对的两点之间的距离为7得到答案;
(2)把|5+3|变形为|5-(-3)|,而|5-(-3)|表示5与-3之差的绝对值;
(3)根据绝对值的性质可求x在数轴上表示的点对应的有理数.

解答 解:(1)|5-(-2)|=|7|=7.

(2)|5+3|表示的意义是点5与-3的点之间的距离.

(3)|x-1|=5,
x-1=-5,x-1=5,
解得x=-4或x=6.
则x在数轴上表示的点对应的有理数是-4或x=6.
故答案为:7;点5与-3的点之间的距离;-4或6.

点评 本题考查了绝对值:若a>0,则|a|=a;若a=0,则|a|=0;若a<0,则|a|=-a.也考查了数轴.

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16.下列命题中,是真命题的是(  )
A.内错角相等
B.同位角互补,两直线平行
C.一个角的余角不等于其自身
D.在同一平面内,过一点能作且只能作一条直线与已知直线垂直

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3.对于解一元二次方程:x2-2x=x-2.
A同学说,可以先将方程化为x2-3x=-2.利用配方法去求解;
B同学说,可以直接套用求根公式.
请你用以上两种方法中的一种或者是你认为更简便的其他方法解这个方程.

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20.解方程组:
(1)$\left\{\begin{array}{l}{x-y=1}\\{2x+y=2}\end{array}\right.$
(2)$\left\{\begin{array}{l}{3x-2y=6}\\{2x+3y=17}\end{array}\right.$
(3)$\left\{\begin{array}{l}{\frac{x}{2}-\frac{y+2}{3}=-2}\\{3x+5y=-1}\end{array}\right.$
(4)$\left\{\begin{array}{l}{x+2y-z=6}\\{2x+y+z=9}\\{3x+4y+z=18}\end{array}\right.$.

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科目:初中数学 来源: 题型:填空题

7.要使二次根式$\sqrt{2-3x}$有意义,则字母x满足的条件是x≤$\frac{2}{3}$.

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17.如图所示,已知AB∥CD,∠AOG=45°,∠CDE=80°,求∠GDE的度数.

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4.计算:
(1)(2x2y)3•(-3xy2)÷6xy
(2)(a+2)2-4(a+1)(a-1)
(3)|-3|+(-1)2013×(π-3)0-(-$\frac{1}{2}$)-3

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科目:初中数学 来源: 题型:解答题

1.如表,从左到右在每个小格子中填入一个整数,使得其中任意三个相邻格子中所填整数之和都相等.
9abc-51
(1)可求得c=9,第2015个格子中的数为-5;
(2)如果x、y为前三个格子中的任意两个数,那么所有的|x-y|的和可以通过计算|9-a|+|a-9|+|9-b|+|b-9|+|a-b|+|b-a|得到,求所有的|x-y|的和;
(3)前m个格子中所填整数之和是否可能为2015?若能,求m的值;若不能,请说出理由.

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科目:初中数学 来源: 题型:解答题

2.宝塔中学自从开展“高校课堂”模式以来,在课堂上进行当堂测试效果很好.每节课40分钟教学,假设老师用于精讲的时间x(单位:分钟)与学生学习收益量y的关系如图示1所示,学生用于当堂检测的时间x(单位:分钟)与学习收益y的关系如图2所示(其中OA是抛物线的一部分,A为抛物线的顶点),且用于当堂检测的时间不超过用于精讲的时间.
(1)求老师精讲的学生学习收益量y与用于精讲的时间x之间的函数关系式;
(2)求学生当堂检测的学习收益量y与用于当堂检测的时间x的函数关系式;
(3)问此“高效课堂”模式如何分配精讲和当堂检测的时间,才能使这学生在40分钟的学习收益总量最大?

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