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在3×5的棋盘上,一枚棋子每次可以沿水平或者垂直方向移动一小格,但不可以沿任何斜对角线移动.从某些待定的格子开始,要求棋子经过全部的小正方格恰好一次,但不必回到原来出发的小方格上.在这15个小方格中,有(    )个可以是这枚棋子出发的小方格.
A.6 B.8C.9D.10
B
3×5的棋盘可以看成是一个横3竖5或横5竖3的方格排布,要使棋子经过全部的小正方格恰好一次,但不必回到原来出发的小方格上,而且棋子每次只能沿水平或者垂直方向移动一小格,所以棋子只能从边缘出发,棋盘又是相互对称的,所以可以出发的小方格为3+5=8个。
练习册系列答案
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科目:初中数学 来源:不详 题型:解答题

在某市开展城乡综合治理的活动中,需要将A、B、C三地的垃圾50立方米、40立方米、50立方米全部运往垃圾处理场D、E两地进行处理. 已知运往D地的数量比运往E地的数量的2倍少l0立方来.
小题1:求运往D、E两地的数量各是多少立方米?
小题2:若A地运往D地立方米(为整数), B地运往D地30立方米. C地运往D地的数量小于A地运往D地的2倍.其余全部运往E地.且C地运往E地不超过 l2立方米.则A、C两地运往D、E两地有哪几种方案?

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科目:初中数学 来源:不详 题型:填空题

潜水艇原停在海面下650米,先上浮200米,又下潜150米,这时潜水艇在海面下       米处.

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科目:初中数学 来源:不详 题型:单选题

观察下列正方形的四个顶点所标的数字规律,那么2011这个数标在【  】
A.第502个正方形的左上角B.第503个正方形的左上角
C.第502个正方形的右上角D.第503个正方形的右上角

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科目:初中数学 来源:不详 题型:单选题

如图,将一正方形纸片按下列顺序折叠,然后将最后折叠的纸片沿虚线剪去小扇形,将纸片展开,得到的图形是(   )

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科目:初中数学 来源:不详 题型:解答题

.用一副三角板,可以画出那些度数的角?

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科目:初中数学 来源:不详 题型:解答题

(8分)在平面上有且只有4个点,这4个点中有一个独特的性质:连结每两点可得到6条线段,这6条线段有且只有两种长度.我们把这四个点称作准等距点.例如正方形ABCD的四个顶点(如图1),有AB=BC=CD=DA,AC=BD.其实满足这样性质的图形有很多,如图2中A、B、C、O四个点,满足AB=BC=CA,OA=OB=OC;如图3中A、B、C、O四个点,满足OA=OB=OC=BC,AB=AC.


(1)如图,若等腰梯形ABCD的四个顶点是准等距点,且AD∥BC.
①写出相等的线段(不再添加字母);
②求∠BCD的度数.
(2)请再画出一个四边形,使它的四个顶点为准等距点,并写出相等的线段.

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科目:初中数学 来源:不详 题型:填空题

.如图,圆柱底面半径为,高为,点分别是圆柱两底面圆周上的点,且在同一母线上,用一棉线从顺着圆柱侧面绕3圈到,求棉线最短为         

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科目:初中数学 来源:不详 题型:解答题

电焊工想利用一块边长为的正方形钢板做成一个扇形,于是设计了以下三种方案:
方案一:如图1,直接从钢板上割下扇形
方案二:如图2,先在钢板上沿对角线割下两个扇形,再焊接成一个大扇形(如图3).
方案三:如图4,先把钢板分成两个相同的小矩形,并在每个小矩形里割下两个小扇形,然后将四个小扇形按与图3类似的方法焊接成一个大扇形.

图1                图2               图3                图4
小题1:(1)容易得出图1、图3中所得扇形的圆心角均为,那么按方案三所焊接成的大扇形的圆心角也为吗?为什么?
小题2:(2)容易得出图1中扇形与图3中所得大扇形的面积相等,那么按方案三所焊成的大扇形的面积也与方案二所焊接成的大扇形的面积相等吗?若不相等,面积是增大还是减小?为什么?
小题3:(3)若将正方形钢板按类似图4的方式割成个相同的小矩形,并在每个小矩形里割下两个小扇形,然后将这个小扇形按类似方案三的方式焊接成一个大扇形,则当逐渐增大时,所焊接成的大扇形的面积如何变化?

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