【题目】小明在拆手电筒时，发现手电筒的小灯泡上标有“2. 5V”的字样，但上面的电流值已经模糊不清，他想通过实验测量灯泡正常发光时的电功率，图甲为他所连的实验电路.
(1)请你用笔画线代替导线，将图甲中的实物电路连接完整__________。
(2)开关闭合前，小明必须将滑动变阻器的滑片移至_________（A/B）端。闭合开关后，发现小灯泡不亮，电流表有示数，电压表的示数接近0伏，发生这种现象的原因可能是__________ 。
(3)排除故障后，再闭合开关，移动滑动变阻器的滑片，当电压表的示数为2V时，电流表的示数如图乙所示，此时小灯泡的实际功率为____ W;为了测定小灯泡的额定功率，应将滑动变阻器的滑片P向____ (A/B)端移动。
(4)在此实验的基础上，老师又出示一个数百欧的电阻Rx，提问能否用上述方法和器材测量其阻值，同学们分析得出上述方案不行，原因是：____________。
(5)接着，小明与其他同学经过讨论，通过增加一电阻箱R0(0～9999Ω 5A )、甲、乙两个规格不同的定值电阻R，（甲标有“200Ω 1A”乙标有“20Ω 2A”）、单刀双掷开关等器材，设计出了A、B两种不同方案，其电路图如下:
①为了才能顺利完成实验，A方案中的定值电阻R选用_________（甲/乙）更适宜一些。
②在A、B两种不同的方案中，你认为方案____（A/B） 的设计可以让测量结果更准确，理由是：_____。
【答案】见解析所示 A 灯短路 0.6 B 在电源电压只有4.5伏的电路中，电阻太大，电流会很小，不能准确读出来 甲 B 可以多次测量取平均值减小误差
【解析】
（1）伏安法测电阻的电路图，电流表应跟灯泡串联，电压表跟灯泡并联，电压表测的是灯两端的电压，电流表测的是灯中的电流；
（2）闭合开关时，滑动变阻器的滑片应滑到阻值最大端；闭合开关后，发现小灯泡不亮，电流表有示数，电压表的示数为0V，说明灯泡短路；
（3）①根据电流表的读数方法（电流表读数：首先确定使用的量程，然后确定每一个大格和每一个小格代表的示数），读出电流表示数，利用P=UI计算实际功率；
②灯泡两端电压由2V增大到2.5V，灯泡电流要增大，需要减小电路电阻，减小滑动变阻器的电阻；
（4）在电源电压一定时，通过导体的电流随导体电阻的增大而减小，电流太小，不能准确读数；
（5）①阻值较大的电阻Rx与滑动变阻器串联，由于电压与电阻成正比，若定值电阻太小，电源电压基本都加在了电阻Rx两端，所以用阻值较大的定值电阻串联，可以使电压分配更合理，更便于测量；
②比较不同实验方案的合理性，应该看能否达到实验目的，能否尽可能减小误差。
（1）手电筒的小灯泡电流般不会超出0.6A，或根据乙图大致判断可确定电流表选择小量程，连接灯泡的左端到电流表的““0.6A”接线柱，如图：
（2）为了保护电路，闭合开关时，滑动变阻器的滑片应滑到阻值最大端，由图知，滑片应位于A端；
闭合开关后，发现小灯泡不亮，电流表有示数，电压表的示数为0V，说明灯泡短路；
（3）①电流表选用0～0.6A量程，分度值是0.02A，故I=0.3A，此时实际功率P=UI=2V×0.3A=0.6W；
②电压表测灯泡电压，要测灯泡的额定功率，必须使灯泡两端电压为2.5V，
要使电压表的示数由2V增大到2.5V，即灯泡两端电压增大，需要电流增大，总电阻减小，滑动变阻器电阻减小，滑片向B端移动；
（4）电流与电阻成反比，电阻越大，电流越小；电源为4.5V，电阻有几百欧，根据
知，电流约为0.01A左右，小于电流表的分度值，即阻值太大，电流太小，难以准确读数，方案不可行；
（5）①A方案利用电阻箱与未知电阻等效的原理测电阻，是探究实验的基本方法之一；即方案A通过改变开关S连接a或b的位置，改变待测电阻Rx和电阻箱R与定值电阻R0的串联关系，为了能使电压分配合理，应使用较大电阻值的甲电阻；
②A方案虽能得出待测电阻的阻值，但只能得到一组数据，测量次数太少，误差较大；
方案B可以根据需要改变电阻箱的阻值，从而得到多组实验数据，然后取平均值，误差更小。所以采用B方案更好。
互动课堂系列答案
激活思维智能训练课时导学练系列答案科目：初中物理 来源： 题型：
【题目】小明在探究电流与电压的关系。
（设计并进行实验）
（1）请你用笔画线代替导线，将图中的实物电路连接完整，要求滑片P向B端移动时，滑动变阻器接入电路的电阻变大__________。
（2）正确连接好电路，闭合开关发现电流表示数几乎为零，电压表示数为2.8V，调节滑动变阻器的阻值，两电表示数均无明显变化，电路故障原因可能是__________；
（3）小明排除故障后，移动滑片P到某一位置时电流表示数如图乙所示，此时通过电阻的电流为______A。若要增大电阻两端的电压，应将滑片P向_____（选填“A”或”B”）端移动。
（4）实验中测得多组数据，绘制出电阻R的I-U图像如图丙所示，由图像可得电流与电压的关系是_____。
（拓展）
小明想将定值电阻换成小灯泡来探究电流与电压的关系，他的实验方案 ____（选填“可行”或“不可行”），理由是_________________________________________。
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科目：初中物理 来源： 题型：
【题目】小兰看到教学楼对面的玻璃幕墙把太阳光反射到教室里，她想光在反射时会遵循怎样的规律？于是她利用平面镜、可向后折的纸板、量角器和激光笔进行如图甲和乙的实验。
（1）由图甲可得出给论∠FON_____∠EON（选填“＜”、“＝”或“＞”）。
（2）如图乙将纸板NOF向后折，纸板上_____（选填“能”或“不能”）看到反射光线，这说明反射光线、入射光线和法线在_____。
（3）在图甲中当光沿FO的方向射入O点时，光线会沿着OE的方向射出，说明反射现象中光路是_____。
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科目：初中物理 来源： 题型：
【题目】随着电热水器的不断改进，如图所示的电热水壶深受人们的喜爱。它的容积为2L，壶身和底座的总质最是l.2kg，底座与水平桌面的接触面积为250cm2，装满水后水深l6cm。(ρ水=1.0×l03kg/m3)求：
(1) 装满水后水的质量；
(2) 装满水后水对电热水壶底部的压强；
(3) 装满水后桌面受到的压强。
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科目：初中物理 来源： 题型：
【题目】某一温度下，两个电路元件A和B中的电流与其两端电压的关系如图所示。则由图可知，元件A的电阻为_____Ω，若将A和B串联后的总电流为0.1A，则A、B两端的总电压为_____V，将A和B并联后，干路中的电流为0.6A，则A两端的电压是_____V。
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科目：初中物理 来源： 题型：
【题目】用刻度尺多次测量自己正常步行时，一步走过的距离（步长）如表中所示。接着根据自己的步长，估测家到学校的距离；从家走到学校共1057步，历时8分30秒。
测量次数 | 连续行走的步数/步 | 测得的距离/米 |
1 | 2 | 1.30 |
2 | 3 | 1.92 |
3 | 5 | 3.29 |
(1)测得的步长是多少米？
(2)家到学校的距离是多少米？
(3)行走的平均速度是多少？
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科目：初中物理 来源： 题型：
【题目】如图所示，某公路发生一起交通事故，两部同向行驶的汽车发生“追尾”。汽车B 刹车后由于__仍撞到汽车A；观察汽车A的尾部，说明力能改变物体的__，汽车 B的前保险杠同时受损，说明__，此时对汽车A中的司机起保护作用的是__(选填“安全气囊”或“汽车头枕”)
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【题目】洋洋同学在探究“凸透镜成像规律及应用”的活动中，选用了焦距未知的凸透镜。
(1)洋洋首先测量凸透镜焦距。她将凸透镜安装在光具座上，用平行光作光源，移动光屏，直到光屏上出现_____。如图甲所示，则该凸透镜的焦距为_____cm。
(2)将蜡烛、凸透镜、光屏依次安装在光具座上，并调整蜡烛火焰、凸透镜及光屏三者的中心，使其大致在_____上，为实验探究做好准备。
(3)如图乙所示，光屏上成一清晰的像，将蜡烛向右移动到20cm刻度处，为了在光屏上再次得到清晰的像，应向_____（填“左”或“右”）调节光屏。
(4)在图乙基础上，将点燃的蜡烛移到标尺35cm处，然后移动光屏找到清晰的像。生活中_____就是利用这一成像原理来工作的。
(5)若保持凸透镜位置不变，将蜡烛移动到距凸透镜5cm处时，移动光屏，在光屏上_____（填“能”或“不能”）得到蜡烛的像，此时凸透镜成_____（填”实”或”虚”）像。若要看到此像，观察方法应是_____。
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科目：初中物理 来源： 题型：
【题目】如图所示，电路中电源电压恒为4.5V，电压表的量程为0～3V，电流表的量程为0～0.6A，滑动变阻器的规格为“20Ω lA”，灯泡标有“2.5V 1.25W”字样。若闭合开关，两电表的示数均不超过所选量程，灯泡两端电压不允许超过额定值，不考虑灯丝电阻的变化，则下列说法正确的是
A. 电流表示数的变化范围是0～0.5A
B. 滑动变阻器的电阻允许调节的范围是2.5～20Ω
C. 灯泡的最小功率是0.162W
D. 该电路在10s内消耗的最小电能是13.5J
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