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    （2013?泰州）用如图（甲）所示的装置做“探究冰的熔化特点”的实验．
    （1）装有碎冰的烧杯直接放置在空气中，不用酒精灯加热．这样做，不但能使烧杯均匀受热，而且冰的温度升高较
    慢
    慢
    （选填“快”或“慢”），便于记录各个时刻的温度．为了使烧杯内各部分受热均匀，还需要进行的操作是
    用搅拌棒搅拌
    用搅拌棒搅拌
    ．
    （2）实验中，应始终注意观察烧杯中冰的
    状态
    状态
    变化，并每隔0.5min记录一次温度计的示数，其中，由图（乙）可读出第1min时温度计的示数是
    -4
    -4
    ℃．
    （3）根据下表数据，在图（丙）中画出这段时间内冰的温度随时间变化的图象．
    时间/min 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 6 …
    温度/℃ -8 -6 -2 0 0 0 0 0 0 0
    状态 固态 固液共存态
    （4）由图象可以看出，冰在熔化过程中温度
    不变
    不变
    ．（选填“变化”或“不变”）
    分析：（1）为了能使固体物质均匀受热，常用水浴法，若物质的熔点较低，可以不对其加热，还可以用搅拌棒进行搅拌，这样不仅能够使烧杯均匀受热，而且冰的温度升高较慢，便于记录数据；
    （2）在探究物质的熔化特点时，不仅要记录其温度的变化情况，还要观察其状态的变化情况；在进行温度计的读数时，注意温度计的分度值；
    （3）根据表格中数据描点，并用平滑的曲线连接起来；
    （4）冰是晶体，结合图象可知，在熔化过程中温度保持不变．
    解答：解：（1）冰的熔点为0℃，所以装有碎冰的烧杯直接放置在空气中，不但能使烧杯均匀受热，而且冰的温度升高较慢，便于记录各个时刻的温度．为了使烧杯内各部分受热均匀，还需要用搅拌棒进行搅拌；
    （2）探究冰的熔化特点，不仅要探究温度随时间的变化情况，而且要观察其状态的变化；
    温度计的分度值为1℃，所以其示数为-4℃；
    （3）根据表格中数据进行描点，并将各点用平滑的曲线连接起来，如图所示：
    ；
    （4）由图象知，冰达到熔点后熔化，虽不断吸热但温度保持不变．
    故答案为：（1）慢；用搅拌棒搅拌；（2）状态；-4；（3）见上图；（4）不变．
    点评：此题是探究冰的熔化特点，考查了学生对水浴法的应用及理解，同时考查了熔化图象的画法及晶体熔化时的特点．晶体与非晶体最大的区别就是看是否有一定的熔点，从图象上分辨，最大的不同就是晶体有一段时间只吸热而温度不变，我们应该学会区分．
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    科目：初中物理 来源： 题型：

    （2013?泰州一模）为研究不同物质的吸热能力，某同学用两个完全相同的酒精灯，分别给质量和初温都相同的甲、乙两种液体同时加热，分别记录加热时间和升高的温度，根据记录的数据作出了两种液体的温度随时间变化的图象，如图所示．
    （1）根据图象，某同学认为：“加热相同的时间时，甲升高的温度高一些，这说明甲吸收的热量多一些．”这位同学的判断是否正确？请说明理由．
    不正确．升高的温度大不代表吸收的热量多，用两个完全相同的酒精灯加热相同的时间，酒精灯放出的热量是相等，甲和乙吸收的热量也是相等的
    不正确．升高的温度大不代表吸收的热量多，用两个完全相同的酒精灯加热相同的时间，酒精灯放出的热量是相等，甲和乙吸收的热量也是相等的
    ．
    （2）要使甲、乙升高相同的温度，应给
    乙
    乙
    加热更长的时间，这说明
    乙
    乙
    的吸热能力强些．
    （3）如果已知甲的比热容是1.8×103J/（kg?℃），则乙的比热容是
    2.4×103
    2.4×103
    J/（kg?℃）．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    （2013?泰州一模）小明用如图甲所示的电路，研究通过导体的电流与导体电阻的关系．电源电压恒为6V．实验过程中，他做了六次实验，每次改变电阻箱R′的阻值后，通过调节滑动变阻器始终保持R′两端的电压不变，记下相应的电流值．根据记录的六组数据，他在方格纸上描出了电流I与电阻箱阻值R′的关系图线，如图乙所示．
    （1）记录第一组数据时，电阻箱R′的阻值为4Ω，此时电流表示数是多少？
    （2）小明在实验过程中，控制电阻箱R′两端的电压是多大？
    （3）记录第二组数据时，小明记下电流表的示数为0.4A，此时电阻箱消耗的功率是多少？滑动变阻器接入电路中的电阻是多大？
    （4）记录第四组数据时，电阻箱和滑动变阻器消耗的功率之比是多少？

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    （2013?泰州模拟）（1）当要研究的物理量不易直接测量时，都需要想办法把它们的大小间接显示出来．
    例如：甲实验是让木块在木板上做
    匀速直线运动
    匀速直线运动
    运动，通过弹簧测力计的示数间接显示滑动摩擦力的大小；乙实验中小车动能的大小是通过
    小车推动木块前进的距离
    小车推动木块前进的距离
    间接反映出来的．

    （2）当要研究的物理量与多个因素有关时，都要采取一定措施控制变量．
    例如：
    ①要研究滑动摩擦力大小与压力大小的关系，就要多次改变压力大小，同时控制接触面的粗糙程度不变．做实验时我们改变压力大小的具体办法是
    在木块上加减砝码
    在木块上加减砝码
    ；
    ②要研究动能跟质量的关系，就要改变质量，同时控制速度不变．具体办法是：换用不同质量的小车，让它们从同一斜面的
    同一高度
    同一高度
    由静止滑下，此实验的正确结论是
    速度一定，质量越大，小车的动能越大
    速度一定，质量越大，小车的动能越大
    ．

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