课堂上.老师给同学们做了这样两个声学实验.图甲是将一把钢尺压在桌面上.一部分伸出桌面．当用手拨动其伸出桌外的一端时.钢尺发出声音．轻拨与重拨钢尺.则钢尺发出声音的响度响度不同．图乙是老师把电铃扣在钟罩里并让其发声.可听到清脆的铃声．当老师用抽气机抽钟罩里的空气时.随着钟罩里的空气逐渐变少.铃声逐渐变小.说明真空不能传声真空� 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

课堂上，老师给同学们做了这样两个声学实验，图甲是将一把钢尺压在桌面上，一部分伸出桌面．当用手拨动其伸出桌外的一端时，钢尺发出声音．轻拨与重拨钢尺，则钢尺发出声音的

响度

不同．图乙是老师把电铃扣在钟罩里并让其发声，可听到清脆的铃声．当老师用抽气机抽钟罩里的空气时，随着钟罩里的空气逐渐变少，铃声逐渐变小，说明

真空不能传声（或声音的传播需要介质）

．

分析：（1）声音的响度与声源振动的幅度有关，振动幅度越大，响度越大．
（2）声音的传播需要介质，真空不能传声．

解答：解：（1）轻拨与重拨钢尺，会导致钢尺振动幅度不同，响度就不同．
（2）当用抽气机抽钟罩里的空气时，随着钟罩里的空气逐渐变少，铃声逐渐变小，说明真空不能传声（或声音的传播需要介质）．
故答案为：响度；真空不能传声（或声音的传播需要介质）

点评：解决此类音调、响度和音色的区分题目时，关键是把握各概念的决定因素，进行区分．同时，还要通过本题中的实验知道真空不能传播声音．

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科目：初中物理 来源： 题型：

课堂上，老师给同学们做了这样两个声学实验，图甲是将一把钢尺压在桌面上，一部分伸出桌面．当用手拨动其伸出桌外的一端时，钢尺发出声音．图乙是老师把电铃扣在钟罩里并让其发声，我们既可听到清脆的铃声．当老师用抽气机抽掉钟罩里的空气时，我们发现，随着钟罩里的空气逐渐变少，铃声逐渐变小．这两个实验能说明声音的传播需要介质的是

乙

实验（选填“甲”或“乙”）．

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31、如图，在课堂上，老师给同学们做了这样两个声学实验，图甲是将一把钢尺压在桌面上，一部分伸出桌面．当用手拨动其伸出桌外的一端时，钢尺发出声音．图乙是老师把电铃扣在钟罩里并让其发声，我们既可听到清脆的铃声．当老师用抽气机抽掉钟罩里的空气时，我们发现，随着钟罩里的空气逐渐变少，铃声逐渐变小．这两个实验能说明声音的传播需要介质的是

乙

实验（选填“甲”或“乙”）．

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科目：初中物理 来源： 题型：

课堂上，老师给同学们做了这样两个声学实验，图甲是将一把钢尺压在桌面上，一部分伸出桌面．当用手轻轻拨动其伸出桌外的一端时，钢尺发出声音，不改变刻度尺伸出桌面的长度，用更大的力拨动，所听到的声音发生了变化．图乙是老师把电铃扣在钟罩里并让其发声，我们可以听到清脆的铃声．当老师用抽气机抽掉钟罩里的空气时，我们发现，随着钟罩里的空气逐渐变少，铃声逐渐变小．这两个实验能说明声音的传播需要介质的是

乙

（甲/乙）实验，另一个实验则说明了