【题目】小明同学为了测量“恒顺”陈醋的密度，进行以下实验：
（1）把天平放在_______，将游码移至标尺的零刻度处，然后调节__________，使天平横粱平衡．
（2）在测量物体质量时，应将物体放在__（选填“左”或“右”）盘，往另一盘增减砝码时要使用___
（3）接下来进行以下三项操作：
A．用天平测量烧杯和剩余陈醋的总质量m1；
B．将烧杯中的一部分陈醋倒入量筒，测出这部分陈醋的体积V；
C．将待测陈醋倒入烧杯中，用天平测出烧杯和陈醋的总质量m2，以上操作的正确顺序是
__________（填字母序号）。
（4）由图可得陈醋的体积为_______cm3，陈醋的密度是________kg/m3．
（5）小王同学在实验时不小心将量筒打碎了，老师说只用天平也能测量出陈醋的密度．于是小华添加两个完全相同的烧杯和适量的水，设计了如下实验步骤，请你补充完整．
①调好天平，用天平测出空烧杯质量为m0
②将一个烧杯__________，用天平测出烧杯和水的总质量为m1
③用另一个烧杯装满陈醋，用天平测出烧杯和陈醋的总质量为m2
④则陈醋的密度表达式ρ=__________（已知水的密度为ρ水）
（6）小明针对（4）中小王的实验设计进行评估后，认为小华设计的操作过程有不妥之处，你认为该不妥之处是：_________________．
（7）因此小明对小王的实验进行了改进，改进步骤如下
①调好天平，用天平测出空烧杯质量为m0
②用记号笔在烧杯上做一个标记，向烧杯内加水到标记处，用天平测出水和烧杯的总质量为m1；
③将烧杯内的水全部倒出，并用干抹布擦干，向玻璃杯内加入______________，用天平测出______________．
④则陈醋的密度表达式ρ=__________（已知水的密度为ρ水）
【答案】 水平工作台 平衡螺母 左 镊子 CBA 40 1.125 
103 装满水 (m2-m0)/(m1-m0) ρ水 装满液体时容易溢出，不便于操作 陈醋至标记处 醋和烧杯的总质量m2 (m2-m0)/(m1-m0) ρ水
【解析】分析：（1）把天平放在水平工作台上，将游码移至零刻度处，然后调节平衡螺母，使天平横梁平衡；
（2）根据左物右码的原则进行测量
（3）测量液体密度的实验步骤：用天平测出烧杯和陈醋的总质量，将烧杯中陈醋的一部分倒入量筒，测出这部分陈醋的体积，再用天平测量烧杯和剩余陈醋的总质量；
（4）根据图中天平和量筒的读数，求出陈醋的密度。
（5）只有天平，没有量筒，可以利用等体积的水和陈醋，称量水和陈醋的质量，根据体积相等列出等式求出陈醋的密度；
（6）要考虑整个过程中对盐水的质量和体积有影响的地方。
（7）利用等体积的水和陈醋，称量水和陈醋的质量，根据体积相等列出等式求出陈醋的密度。
解答：（1）把天平放在水平工作台上，将游码移至零刻度处，横梁静止时，指针指在分度盘中央刻度线的左侧，为使横梁在水平位置平衡，应将横梁右端的平衡螺母向右端移动，直至天平平衡；
（2）在测量物体质量时，应将物体放在左盘，往另一盘增减砝码时要使用镊子；
（3）测量液体密度的实验步骤：用天平测出烧杯和陈醋的总质量m2；将烧杯中陈醋的一部分倒入量筒，测出这部分陈醋的体积V；再用天平测量烧杯和剩余陈醋的总质量m1，故正确的顺序是：CBA；
（4）图中烧杯和陈醋的总质量
，图中烧杯和剩余陈醋的总质量
，量筒中陈醋的质量
，图中量筒中陈醋的体积V=40cm3，陈醋的密度
。
（5）小王不小心将量筒打碎了，用天平也能测量出陈醋的密度：
①调好天平，用天平测出空烧杯质量为m0。
②将一个烧杯装满水，用天平测出烧杯和水的总质量为m1。
则水的质量
，由
得，水的体积
；
③用另一个烧杯装满陈醋，用天平测出烧杯和陈醋的总质量为m2。则陈醋的质量
，烧杯内水的体积等于陈醋的体积；
④则陈醋的密度表达式
。
（6）烧杯装满水，易洒出，不方便操作。
（7）小明对小王的实验进行了改进，改进步骤如下
①调好天平，用天平测出空烧杯质量为m0
②用记号笔在烧杯上做一个标记，向烧杯内加水到标记处，用天平测出水和烧杯的总质量为m1；则水的质量，由得，水的体积；
③将烧杯内的水全部倒出，并用干抹布擦干，向玻璃杯内加入陈醋至标记处，用天平测出醋和烧杯的总质量m2。则陈醋的质量，烧杯内水的体积等于陈醋的体积；
④则陈醋的密度表达式
故答案为：(1). 水平工作台 (2). 平衡螺母 (3). 左 (4). 镊子 (5). CBA (6). 40 (7). 1.125 103 (8). 装满水 (9). 
(10). 装满液体时容易溢出，不便于操作 (11). 陈醋至标记处 (12). 醋和烧杯的总质量m2 (13).
新课标阶梯阅读训练系列答案科目：初中物理 来源： 题型：
【题目】一个空瓶重0.6N，装满水时总重1.6N，装满酱油总重1.8N，根据以上数据求
(1)瓶子的容积，
(2)酱油的密度，
(3)装满酒精时瓶子总重（已知水的密度为1×103kg/m3，酒精密度为0.8×103kg/m3 )
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【题目】如图所示，叠放在一起的物体A和B，在大小为F的恒力作用下沿水平面做匀速直线运动，则下列结论中正确的是（ ）
A. 甲、乙两图中物体A受到地面对它的摩擦力大小均为F
B. 甲、乙两图中物体B所受摩擦力大小均为F
C. 甲图中物体A受到地面对它的摩擦力为0，物体B受到的摩擦力为F
D. 乙图中物体A受到地面对它的摩擦力为F，物体B受到的摩擦力为0
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【题目】在下列数字后面添上恰当的单位：
①一位中学生的体积约为50_________，②海水的密度约为1.03×103__________，
③一支钢笔的质量约为0.02________， ④空气的密度约为1.29__________。
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【题目】某导体两端电压为9V，通过它的电流是0.45A，那么30秒内该导体消耗的电功是焦；该导体的电阻是欧，若导体两端电压变为18V，在忽略温度变化的情况下，该导体的电阻是 ．
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【题目】甲、乙同学分别做“测定小灯泡的电功率”实验，他们使用的器材中，电源电压相同且不变（为1.5伏的整数倍），滑动变阻器两个（分别标有“10Ω 2A”和“20Ω 2A”字样），待测的两小灯额定电压分别为2.2伏和6.3伏．甲、乙两同学各自选取一个变阻器、小灯及其它器材按要求正确连接电路，并进行实验．甲同学闭合电键后，发现移动滑动变阻器的滑片时电压表、电流表示数均有变化，但是小灯发光始终较暗；乙同学闭合电建后，观察到电流表示数为0.14安，当滑片移动到中点时（即滑动变阻器接入一半的电阻），小灯正常发光．
实验中所用的电源电压为伏．乙同学所测小灯的额定电功率为瓦，选用的滑动变阻器最大阻值为欧．
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【题目】小明在探究“摩擦力的大小与什么因素有关”的实验时，如图A，用弹簧测力计沿水平方向拉动木块，使它沿水平长木板匀速滑动，从而测出摩擦力；改变放在木块上的砝码，从而改变木块与长木板之间的压力；把棉布、毛巾等铺在长木板上，从而改变接触面的粗糙程度。
（1）观察三个实验，比较甲图和________图所示实验，说明摩擦力的大小与作用在物体表面的压力有关。
（2）观察三个实验，比较甲图和丙图所示实验，说明在_____相同时，接触面越粗糙，摩擦力越大。
（3）小明在进行乙图中实验时，改变放在木块上的砝码，通过多次实验得到摩擦力F摩与作用在物体表面的压力F压的关系图线如图B所示，当木块与砝码的总重力为6Ｎ时，木块在长木板上滑动时受到的摩擦力为________N；若此时弹簧测力计的读数为5N，则木块受到的摩擦力为________N。
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【题目】小华同学做“测定小灯泡的电功率”实验，实验器材齐全并完好，电源电压不变，滑动变阻器标有“20Ω 2A”的字样，待测小灯上只有所标“0.2A”（指小灯正常工作电流）字样清晰可见．小华将电源、小灯泡、电流表、电键以及滑动变阻器正确连入电路后，分别将两个电压表并联在电路中．实验步骤正确，闭合电键时，发现各电表的示数如图所示．接着他移动变阻器的滑片直至小灯泡正常发光，发现此过程中有一个电压表的示数始终未变，而另一个电压表的示数变化了0.4伏． 
（1）请画出小华连接的实验电路图．
（2）本实验所用电源的电压为伏．
（3）小华判定小灯泡正常发光的理由是 ．
（4）请根据相关信息计算出小灯泡的额定功率．（本小题需要解答过程）
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【题目】小李和小红同学研究“使用动滑轮缓慢提起重物时所需竖直向上的拉力F与哪些因素有关”，他们用如图所示装置，将不同物体缓慢提起，分别测出物体所受重力G物和所需拉力F的大小，数据记录在表一中．然后，他们更换滑轮，重复实验，将相关数据记录在表二、表三中． 
表一：G滑轮=1.0牛
实验 | G物 | F |
1 | 2.0 | 1.5 |
2 | 2.5 | 1.8 |
3 | 3.0 | 2.0 |
4 | 4.0 | 2.5 |
表二：G滑轮=2.0牛
实验 | G物 | F |
5 | 2.5 | 2.3 |
6 | 3.0 | 2.5 |
7 | 3.5 | 2.8 |
8 | 4.0 | 3.0 |
表三：G滑轮=3.0牛
实验 | G物（牛） | F（牛） |
9 | 4.0 | 3.5 |
10 | 5.0 | 4.0 |
11 | 6.0 | 4.5 |
12 | 7.0 | 5.0 |
（1）分析比较表一、表二或表三中F与G物的变化关系及相关条件，可得出的初步结论是： ．
（2）分析比较实验序号中的F与的变化关系及相关条件，可以得出的初步结论是：使用动滑轮缓慢提起重物，物体的重力G物相同，滑轮的重力G滑轮越大，所需竖直向上的拉力F越大．
（3）小李同学分析比较各组数据中的大小关系及相关条件，得出结论：使用动滑轮沿竖直方向缓慢提起重物，可以省力．
（4）小红同学认为小李同学的实验结论，不具有普遍规律，原因在于： ．
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