【题目】在“探究动能大小与质量、速度的关系”实验中，小明的实验设计方案是：让同一小球分别从斜面的不同高度由静止开始下滑，撞击水平面上的同一木块，看哪次木块被推得远，如图所示．
（1）小明设计的实验是探究小球的动能大小与 的关系．
（2）让小球从不同高度滑下是为了 ．
（3）实验中通过观察 来比较动能大小的．
（4）此实验得出的结论是 ．
（5）假如图中的水平面绝对光滑，则用图中装置 （选填“能”或“不能”）进行探究动能大小的实验．
【答案】（1）速度；
（2）改变小球撞击木块的速度大小；
（3）木块被推动的距离；
（4）质量一定，速度越大，动能越大；
（5）不能．
【解析】试题分析：（1）动能的决定因素有两个：质量和速度，要利用控制变量法去研究．
（2）研究与速度关系时要保证质量相同，速度不同；研究与质量关系时，要保证速度相同，质量不同．
（3）若水平面绝对光滑，由实验进行推理，若木块不受摩擦力，将在水平面上做匀速直线运动．
解：（1）由于用的是质量相同的球，起始点的高度不相同，说明它们的速度不相同，由控制变量法的思路可知，研究的是动能大小与速度的关系；
（2）起始点的高度是用来体现它们的速度，高度不同即速度不相同．让相同的钢球从不同高度滚下是为了控制小球质量相同；
（3）由图知，两个小球从部同一高度滚下，速度不相同，速度大的将木块推得较远，动能较大；
（4）此实验得出的结论是：当质量一定时，物体的速度越大，动能越大．
（5）由实验现象知，接触面越光滑，摩擦力越小，木块运动的距离越远，则推理若水平面绝对光滑（即木块不受摩擦力），则木块会在水平面上做匀速直线运动，则不能进行实验探究．
故答案为：（1）速度；
（2）改变小球撞击木块的速度大小；
（3）木块被推动的距离；
（4）质量一定，速度越大，动能越大；
（5）不能．
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【题目】在“探究哪些因素影响滑轮组的机械效率”的实验中，某小组利用如图所示装置匀速提升钩码，测得了四组数据，如表所示．
实验次数 | 两个 | 钩码共重G/N | 钩码上升的高度h/cm | 测力计的示数F/N | 测力计移动的距离s/cm |
1 | 3 | 4 | 1.2 | 12 | |
2 | 3 | 6 | 1.2 | 18 | |
3 | 3 | 8 | 1.2 | 27 | |
4 | 3 | 10 | 1.2 | 30 |
（1）实验时，应 拉动弹簧测力计，使钩码匀速升高．
（2）前三次实验中，第 次实验数据明显出现错误，应当剔除．
（3）第四次实验中，有用功是 J，滑轮组的机械效率为 %．若仅增加钩码的个数，该滑轮组的机械效率将 （选填“增大”、“减小”或“不变”）．
（4）根据以上信息，可以判断出该小组设计这四次实验的目的是为了探究滑轮组的机械效率与 是否有关．
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科目：初中物理 来源： 题型：
【题目】一段导体两端的电压为4V时，导体中的电流为1A，如果将两端的电压减少到2V时，导体中的电流变为（ ）
A．0.25A B．0.5A C．2A D．3A
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科目：初中物理 来源： 题型：
【题目】导体甲的电阻比导体乙的电阻大。若把它们串联在电路里，则甲两端的电压比乙两端的电压______；若把它们并联在电路里，则通过的电流强度甲比乙______。
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科目：初中物理 来源： 题型：
【题目】课外活动时，小明和小华均在操场上沿直线进行跑步训练．在某次训练中，他们通过的路程和时间的关系如图所示，则下列说法中正确的是（ ）
A．两人都做匀速直线运动
B．两人都不是做匀速直线运动
C．前2s内，小明跑得较快
D．全程中，两人跑步的平均速度相同
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科目：初中物理 来源： 题型：
【题目】两个电阻值相等的电阻，每个电阻的电阻值为R。现将其中一个电阻增大，另一个电阻减小，则并联后的总电阻将（ ）
A. 大于R B. 小于R C. 仍等于R D. 无法判定
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