在探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”实验中，实验室准备的器材有：电源、开关、滑动变阻器、两根完全相同的铁钉、表面绝缘的铜线、大头针若干．小明利用上述器材，制成简易电磁铁甲、乙，并设计了如图所示点的电路．分析 （1）转换法是指在保证效果相同的前提下，将不可见、不易见的现象转换成可见、易见的现象；将陌生、复杂的问题转换成熟悉、简单的问题；将难以测量或测准的物理量转换为能够测量或测准的物理量的方法
影响电磁铁磁性强弱的因素：电流的大小和线圈的匝数．电流越大、线圈匝数越多，电磁铁的磁性越强．
利用转换法，通过电磁铁吸引铁钉的多少来认识其磁性强弱．
（2）探究电磁铁磁性跟电流大小的关系，保持匝数相同，改变滑动变阻器滑片的位置来改变电流的大小，通过比较甲或乙前后两次吸引小铁钉的多少来探究磁性强弱跟电流大小的关系．
（3）探究电磁铁磁性跟匝数的关系时，保持电流相同，甲乙的匝数不同，通过比较甲乙吸引小铁钉的多少来比较磁性的强弱．
（4）同名磁极排斥，异名磁极吸引．
解答 解：（1）磁性的强弱是直接看不出来的，可以通过电磁铁吸引铁钉的多少来认识其磁性强弱，电磁铁吸引的铁钉个数越多，说明其磁性越强．
（2）当滑动变阻器滑片向左移动时，接入电路中的总电阻变小，根据欧姆定律可知电路中的电流变大，发现电磁铁甲、乙吸引铁钉的个数增加，说明电流越大，电磁铁磁性越强．
（3）根据图示的情境可知，由串联电路电流的规律，电流相同，甲缠绕的线圈的匝数多，甲电磁铁吸引铁钉的个数多，说明甲的磁性强，所以得出的结论：电流一定时，线圈匝数越多，电磁铁磁性越强．
（4）大头针被磁化，同一端的磁极相同，同名磁极相互排斥，所以下端分散．
故答案为：（1）吸引铁钉的个数；转换法；（2）增加；大；（3）控制通过甲乙电磁铁的电流相等；线圈匝数越多；（4）大头针被磁化，下端是同名磁极相互排斥．
点评 探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”实验，考查了影响电磁铁磁性强弱的因素，考查了滑动变阻器对电路电流的影响．
综合自测系列答案科目：初中物理 来源： 题型：填空题
如图所示电路中，甲、乙、丙分别为电流表或电压表，要使电路中的灯L1和L2串联，则乙为电流表，丙为电压表；要使电路中的灯L1和L2并联，则甲为电流表，乙为电压表，丙为电流表．查看答案和解析>>
科目：初中物理 来源： 题型：计算题
在某工地上，工人师傅用滑轮组起吊重为900N的物体，他站在地面上用力往下拉绳，在10s内使物体匀速上升2m，滑轮组工作时的效率为75%．查看答案和解析>>
科目：初中物理 来源： 题型：实验探究题
用图1所示的装置探究摩擦力跟压力大小的关系．| 实验次数 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 压力F/N | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
| 摩擦力?/N | 0.6 | 0.8 | 1.0 | 1.2 | 1.4 |
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科目：初中物理 来源： 题型：填空题
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科目：初中物理 来源： 题型：填空题
如图，小华背着书包站在匀速上行的自动扶梯上随着扶梯一起上行．在上行过程中，以自动扶梯为参照物，小华是静止的；小华的机械能增大（填“增大”、“不变”或“减小”）；小华对书包做了功（选填“做了功”或“没做功”）．查看答案和解析>>
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