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    3．如图所示是某同学“测定小灯泡电功率”时连接的电路，小灯泡额定电压为2.5V，所用电源电压恒为3V．
    （1）连接电路时开关应断开，闭合开关前滑动变阻器滑片应移动到A端（选填“A”或“B”）．
    （2）电路中电压表连接不当，为减小读数误差必须改接到量程为0-3V．
    （3）该同学重新正确连接电路后，实验得到的数据见下表．根据表中记录可得小灯泡的额定功率为0.5W，其亮度随实际功率增加而变亮．
    实验次数电压表示数洲V电流表示数I/A小灯泡亮度
        1    2.0，    0.17    较暗
        2    2.5    0.20    正常
        3    3．O    0.22    很亮

    分析 （1）为保护电路，连接电路时开关应断开．闭合开关前，滑动变阻器的滑片P应移阻值最大处；
    （2）根据灯泡的额定电压、额定电流、结合电源电压判断电压表或电流表的量程，在不超量程的情况下，选择较小的量程测量误差小；
    （3）根据表格中数据确定额定电压和电流，根据公式P=UI计算出额定电功率；根据表格中数据判断出小灯泡亮度与灯泡功率的关系．

    解答 解：（1）在连接电路的过程中，开关应处于断开状态．由图知，滑动变阻器接了下面右边的接线柱B，所以在闭合开关前，滑片应移至最左端即A端，使其连入电阻阻值最大；
    （2）小灯泡额定电压为2.5V，所用电源电压恒为3V，为减小误差，电压表应选择0～3V的量程，由图知，电压表选择了0～15V的量程，这样测量误差会比较大；
    （3）由表格中数据知，当电压为额定电压2.5V时，电流为0.20A，所以P额=UI=2.5V×0.20A=0.5W；
    根据表格中数据知，随着电压、电流值的增大，小灯泡的功率在增大，小灯泡变亮．
    故答案为：（1）断开；B；（2）电压；0-3V；（3）0.5；变亮．

    点评 此题是测量小灯泡额定功率的实验，考查了电路连接中应该注意的问题、电压表量程的选择及电功率的计算，同时考查了有关滑动变阻器的使用．

    练习册系列答案
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    15．如图所示，一瓶未装满矿泉水的密闭矿泉水瓶，先正立放在桌面上，然后反过来倒立在桌面上，矿泉水对杯底的压强将变大，矿泉水对杯底的压力将变小．（两空均选填“变大”、“变小”或“不变”）

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    16．（1）图1是一吊灯挂在天花板的示意图，在该图中画出吊灯受力的示意图．
    （2 ）如图2，杠杆OB可绕O点转动，在力F的作用下在水平位置平衡，画出力F的力臂L．
    （3）用图3所示的滑轮组提升重物，要求绳自由端移动的速度是物体上升速度的2倍，请画出绕线的方法．

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    电池板的总面积0.5m2最大限制风速12.0m/s电池容量150Ah额定电压24V
    光电转化效率20%最大输出功率400W额定电压12V额定功率60W
    （1）蓄电池充足一次电可储存的能量是多少J？
    （2）当太阳光照射到电池板表面处每平方米的功率为1000W时，太阳能电池板的输出功率为多少？
    （3）校园内10盏该型号风光互补路灯，每天正常工作10h，一个月消耗的电能相当于完全燃烧煤炭多少kg？（煤炭热值q煤=3×107J，一个月按30天算）

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    科目：初中物理 来源： 题型：选择题

    20．下列说法中不正确的是（　　）
    A．白纸上写红色的字在红色灯光下很难辨认
    B．白纸在绿色灯光下看起米仍是白色的
    C．彩色电视机的色彩是用红、绿、蓝三种颜色按不同的比例混合得到的
    D．几种不同颜色的光混合，如果比例适当会是白色

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    8．小明想利用实验探究电流跟电压的关系，除了电源（3V）、开关、导线、电流表、电压表、滑动变阻器外，还有可供选择的（A）定值电阻，（B）小灯泡．
    （1）为了完成研究还应选择的器材（填序号）A；理由是：小灯泡的电阻随温度而改变，不能控制电阻不变．
    （2）用笔划线完成图中的实物电路连接（你所选的器材在图中用接线板代替），并使滑动变阻器接入电路的阻值最大．
    （3）写出实验步骤．
    （4）画出实验数据记录表．

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

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    物理量
    实验次数    		U/VI/AR/Ω
    12.00.248.3
    22.50.288.9
    33.0
    （1）请添加一根导线，将实物电路连接完整；
    （2）第3此实验时，电流表的示数如图乙所示，则小灯泡的阻值为10Ω；
    （3）小阳欲将三次实验测量的电阻值取平均值作为小灯泡的电阻，针对他的这一做法，你的评价是：这样做不对；灯泡的电阻随温度的变化而变化，取平均值无意义．

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