在探究“滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关的过程中.同学们做出了以下猜想:猜想A:滑动摩擦力的大小可能与接触面的粗糙程度有关,猜想B:滑动摩擦力的大小可能与接触面间的压力大小有关,猜想C:滑动摩擦力的大小可能与产生摩擦力的两物体间接触面积的大小有关．为了检验上述有关猜想是否正确.某同学选用了一块底面与各个侧面粗糙程度均相同的长方体木块.并设计了以� 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

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在探究“滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关”的过程中，同学们做出了以下猜想：
猜想A：滑动摩擦力的大小可能与接触面的粗糙程度有关；
猜想B：滑动摩擦力的大小可能与接触面间的压力大小有关；
猜想C：滑动摩擦力的大小可能与产生摩擦力的两物体间接触面积的大小有关．
为了检验上述有关猜想是否正确，某同学选用了一块底面与各个侧面粗糙程度均相同的长方体木块，并设计了以下实验方案：

步骤1、把长方体木块平放在水平的长木板上，用弹簧测力计水平拉木块沿直线匀速滑动，读出这时弹簧测力计的示数（如图1）；
2、在长方体木块上放上砝码（如图2），用弹簧测力计水平拉木块，使砝码与木块一起沿直线匀速运动，读出这时弹簧测力计的示数．
3、在水平长木板上铺上一层棉布，把木块平放在棉布上（不加砝码），用弹簧测力计水平拉木块沿直线匀速滑动（如图3），读出这时弹簧测力计的示数．
数据记录：

实验情况	木块在木板表面	木块上放砝码	木块在毛巾表面
测力计示数（N）	2.0	3.0	2.4

（1）当用弹簧测力计水平拉木块沿直线匀速滑动时，滑动摩擦力的大小就等于弹簧测力计的读数．这是因为

拉力和摩擦力是一对平衡力

．
（2）分析“步骤1、2”及数据记录的测力计示数，可检验上述猜想中的

，而且可以得出结论：

接触面粗糙程度相同，压力越大，滑动摩擦力越大

．
（3）分析“步骤1、3”及数据记录的测力计示数，可以得出结论：

压力相同，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大

（4）为了检验“猜想C”是否正确，可在上述实验基础上再增加一个步骤（步骤4），写出你所设计的这一实验步骤．

把长方体木块侧放在水平长木板上，用弹簧测力计拉木块，使木块沿直线匀速运动，记下此时弹簧测力计的读数，与步骤1中弹簧测力计示数进行比较

．

分析：（1）弹簧测力计拉动木块时，弹簧测力计显示拉力大小，当木块进行匀速直线运动时，木块受到的滑动摩擦力和拉力是一对平衡力，根据平衡力条件判断，滑动摩擦力大小等于拉力大小；
（2）（3）猜测滑动摩擦力大小跟接触面粗糙程度、压力大小、接触面积大小有关，探究滑动摩擦力大小跟其中一个因素关系时，控制其它两个因素不变；
（4）探究滑动摩擦力大小跟接触面积关系时，控制压力大小和接触面粗糙程度不变，用木块平放、侧放、竖放来改变接触面积大小．

解答：解：
（1）弹簧测力计拉动木块进行匀速直线运动时，弹簧测力计显示拉力大小，此时木块受到的滑动摩擦力和拉力是一对平衡力，大小相等，所以滑动摩擦力大小等于弹簧测力计示数；
（2）步骤2与步骤1接触面粗糙程度相同，接触面积相同，改变压力大小，探究滑动摩擦力大小跟压力大小的关系，验证猜想B，且可得接触面粗糙程度相同，压力越大，滑动摩擦力越大；
（3）步骤1和3，压力大小相同，接触面的粗糙程度不同，是探究滑动摩擦力大小与接触面的粗糙程度的关系，可得压力相同，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大；
（4）猜想C是探究滑动摩擦力大小跟接触面积大小的关系，要控制压力大小和接触面粗糙程度不变，所以把长方体木块侧放在水平长木板上，用弹簧测力计拉木块，使木块沿直线匀速运动，记下此时弹簧测力计的读数，与步骤一中弹簧测力计示数进行比较．
故答案为：（1）拉力和摩擦力是一对平衡力；（2）B；接触面粗糙程度相同，压力越大，滑动摩擦力越大；（3）压力相同，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大；（4）把长方体木块侧放在水平长木板上，用弹簧测力计拉木块，使木块沿直线匀速运动，记下此时弹簧测力计的读数，与步骤1中弹簧测力计示数进行比较．

点评：此题是探究影响滑动摩擦力大小的因素，掌握滑动摩擦力大小的影响因素，利用控制变量法，探究滑动摩擦力大小跟各因素之间的关系，在总结结论时，不要漏电控制的变量．

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科目：初中物理 来源： 题型：

16、课堂上，在“探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关”时，同学们提出了以下几种猜想：
A．与接触面受到的压力大小有关 B．与相对运动的速度大小有关
C．与接触面面积的大小有关 D．与接触面的粗糙程度有关
（1）刘明学习小组采用了如图甲的实验设计，用弹簧测力计水平拉动木块在木板上匀速运动，并进行三次实验．实验数据如下表所示，则表中数据可以验证猜想

（填序号），可以得到的结论是：

滑动摩擦力的大小与物体（相对）运动的速度大小无关

．

次数	木块运动快慢	弹簧测力计示数/N
1	较快	1.6
2	慢	1.6
3	较慢	1.6

（2）为了验证其余三种猜想，在上面结论的基础上，该实验小组改用了如图乙的实验设计．他们认为按照图乙做实验，便于读数、方便操作．请你简单说明他们这样认为的依据：

弹簧测力计静止不动；水平拉动长木板，不再要求一定匀速

．

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科目：初中物理 来源： 题型：

（2012?鄂尔多斯）物理兴趣小组在探究“滑动摩擦力的大小与什么因素有关”的实验时，提出了以下几种猜想：
A．滑动摩擦力与压力的大小有关
B．滑动摩擦力与接触面积的大小有关
C．滑动摩擦力与接触面的粗糙程度有关
为了验证以上猜想是否正确，该小组利用如图装置进行实验，实验数据如下：

序号	实验条件			摩擦力/N
序号	木块的放置	表面情况	压力/N
1	平放	木板表面	2	0.4
2	平放	木板表面	4	0.8
3	平放	木板表面	6	1.2
4	侧放	木板表面	6	1.2
5	竖放	木板表面	6	1.2
6	平放	木板上铺棉布	2	0.8
7	平放	木板上铺毛巾	2	1.3

（1）本实验中滑动摩擦力的大小是由弹簧测力计的示数得出的，要使水平拉力大小与滑动摩擦力的大小相等，木块必须保持

匀速直线运动

状态．
（2）由序号1，2，3的实验，可验证猜想

（填字母），要验证猜想C，应选择序号

1、6、7

三组实验．
（3）根据表格数据判断，滑动摩擦力f的大小跟压力、接触面的粗糙程度

有

关系；滑动摩擦力f的大小跟接触面积大小

无

关系．（填“有”或“无”）
（4）本实验中研究问题的主要方法是

控制变量法

．

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科目：初中物理 来源： 题型：

在探究滑动摩擦力的实验中：
（1）小明将长方体木块平放于水平桌面上，用弹簧测力计沿

水平

方向拉木块（如图所示），木块的运动状态和弹簧测力计的示数如右表所示（每次木块与桌面的接触面相同，对桌面的压力相同）．由表可知，木块受到的滑动摩擦力的大小为

0.7

N；
（2）小明接着把长方体木块侧放，再做了一次实验，他是在探究

滑动摩擦力跟接触面积大小是否有关

．

试验次数	木块运动状态	弹簧测力计示数F/N
1	加速	0.8
2	匀速	0.7
3	减速	0

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科目：初中物理 来源： 题型：

在探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验中，小明同学认为滑动摩擦力的大小与物体运动的速度有关．请你利用下列器材设计一个实验证明小明的观点是错误的．
实验器材：一端装有定滑轮的长木板、带挂钩的木块一个、细线、弹簧测力计一个．
写出实验步骤和结论．

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科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

某物理活动小组在探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的活动中，进行了如下的探究实验．
（1）小明同学在水平木板上，用弹簧测力计水平向左拉动木块，使其作匀速直线运动，弹簧测力计示数如图所示．他根据

二力平衡

知识可知，木块所受的滑动摩擦力为

2.8

N．
（2）小华将木块沿竖直方向截去一半后，测得木块所受的滑动摩擦力变为原来一半．她由此得出：滑动摩擦力的大小随接触面积的减小而减小．你认为她的探究过程中存在的问题是

没有控制压力相等

．
（3）如果小强同学重复做小明的那次实验时，是拉动物体加速运动的，此时物块受到水平木板对它的摩擦力将如何变化？

不变

（填“变大”、“变小”或“不变”），理由是什么？

压力和接触面的粗糙程度没有改变

．
（4）实验结束后，该小组的同学们在交流时，小红同学提出，摩擦力的大小是与压力的大小有关还是与重力的大小有关，同组的同学们进行讨论，最后在没有添加任何器材的情况下，设计了一个方案解决了这个问题．如果你是该小组的一名成员，你认为他们设计的方案是什么？实验结论是什么？
设计方案（简要叙述）：

把长木板倾斜一定的角度，然后拉动木块，读出弹簧测力计的读数

；
实验结论：

如果读数不变，说明与重力有关；如果读数改变，说明与重力无关而与压力有关

．

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