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    动能的大小与哪些因素有关呢？小雨猜想：
    （1）动能的大小可能与物体质量有关；
    （2）动能的大小可能与物体运动速度有关．
    为了探究动能的大小与哪些因素有关，小雨用同一个斜面、同一个长木板和同一个纸盒，两个不同质量的小球，设计了如图所示的甲、乙、丙三次实验，测量出每次实验中纸盆移动的距离，再通过比较分析，得出结论．上述实验中：
    a．小雨是通过观察______来比较小球动能的大小；
    b．从控制变量法来看，甲乙两次让小球从斜面上同一位置A滚 下是为了控制______相同．
    c．这次实验小雨经历了猜想、______、进行实验、分析论证等几个科学探究环节．
    d．图甲丙探究的是动能与______的关系，比较分析实验现象，得出的结论是：______．
    e．物理研究方法有许多，本实验运用了两种研究方法：一是______ 法；二是______ 法．

    解：（1）动能大小体现在对外做功的多少，可以通过纸盒移动的距离来比较动能的大小；
    （2）甲乙两次让小球从斜面上同一位置A滚下是为了控制小球的速度相等；
    （3）设计实验是探究物理问题的重要环节之一；
    （4）据甲图和丙图中两球可知，两球的质量相同，但高度不同，即速度不同，说明在质量相同时，物体的速度越大，其动能越大；
    （5）试验中通过观察纸盒移动的距离来比较小球动能的大小时用到了转换法；在探究质量和速度的关系时，用到了控制变量法；
    故答案为：（1）纸盒移动的距离；（2）小球到达水平面时的速度相等；（3）设计实验．（4）速度；在质量相同时，物体的速度越大，其动能越大；（5）转换；控制变量；
    分析：（1）将小球动能的大小通过纸盒移动的距离来反映，是一种转换的思想；
    （2）根据控制变量法的思想，要研究动能大小与质量的关系，就要保持速度相同；
    （3）物理实验的科学探究过程包含多个探究环节：提出问题、猜想、设计实验、进行实验、分析论证、评估等．
    （4）据甲图和丙图中两球的质量和高度的关系分析判断即可；
    （5）据该题中的控制变量法和转换法进行分析判断．
    点评：知道动能大小的影响因素是解决该题的关键．
    练习册系列答案
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    科目：初中物理 来源： 题型：

    （2013?江宁区一模）小明、小华和小丽利用如图所示的实验装置“探究动能的大小与哪些因素有关”时，
    小明猜想：物体的动能可能与物体的质量有关．
    小华猜想：物体的动能可能与物体的速度有关．
    小丽做了如下两个实验分别对两位同学的猜想进行了探究．
    实验一：让不同小车分别从同一斜面的同一高度由静止开始下滑，撞击水平面上的同一木块，看哪次木块被推得远（如图所示）． 
    （1）本实验研究的是
    小车
    小车
    （选填“木块”、‘小车”或“斜面”）的动能与它的
    质量
    质量
    的关系．
    （2）实验中通过观察
    木块被推距离的远近
    木块被推距离的远近
    来比较动能大小的．
    实验二：小丽接着又用所提供的实验器材进行实验，探究另一个猜想是否正确．
    （3）小丽的做法是
    使用同一小车沿同一斜面的不同高度自由释放观察木块被推的距离
    使用同一小车沿同一斜面的不同高度自由释放观察木块被推的距离
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

    （1）读出图中的示数

    物体长度
    1.16
    1.16
    cm；体温
    36.6
    36.6
    ℃；电流
    0.2
    0.2
    A
    （2）（5分） 在探究液体压强的特点活动中，同学们有如下的猜想：张英同学认为液体越深压强越大；李莉同学认为液体的密度越大，压强越大，因此，她们利用如图所示的器材设计了如下的方案，请你为她们填充完整．

    ①要验证张英的猜想，实验中必须保持液体的
    密度
    密度
    不变的情况下改变橡皮膜所处的
    深度
    深度
    ．
    ②要验证李莉的猜想，实验中必须保持液体的
    深度
    深度
    不变的情况下分别把橡皮膜放进
    不同种液体中
    不同种液体中
    ． 
    ③上述所设计的方案，采用的方法是：
    A
    A
    ．
    A、控制变量法；  B、转换法；   C、模型法；    D、等效法
    （3）（6分）如图甲是研究“物体动能的大小与哪些因素有关”的实验装置，实验中让同一钢球从斜面上不同的高度由静止滚下，打到同一个木块上．图乙是研究“牛顿第一定律”的实验装置，实验中让同一钢球从斜面上相同的高度由静止滚下，在粗糙程度不同的平面上运动．请同答以下问题：

    ①设计甲实验的目的是研究钢球动能的大小与
    运动速度
    运动速度
    的因素；设计乙实验的目的是研究运动的钢球速度减小的快慢与
    摩擦阻力
    摩擦阻力
    的因素．
    ②甲实验是通过木块被推动
    的距离
    的距离
    的大小，说明钢球对木块做功的多少，从而判断钢球动能的大小；乙试验是通过钢球在粗糙程度不同的平面上运动的远近，推理得出：在理想情况下，运动的物体如果
    不受力的作用
    不受力的作用
    ，将永远做匀速直线运动．
    ③若水平面绝对光滑，甲实验还能得出结论吗？
    不能
    不能
    理由是：
    木块沿水平面以恒定的速度持续地运动下去，无法比较距离
    木块沿水平面以恒定的速度持续地运动下去，无法比较距离
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    如下图所示，在探究“物体动能的大小与哪些因素有关”的实验中，让同一小车从同一斜面的不同高度由静止释放，撞击同一木块．请回答下列问题：
    （1）该实验目的是研究动能与
    速度
    速度
    的关系．
    （2）该实验是通过观察
    木块被推动的距离
    木块被推动的距离
    来说明物体动能的大小．
    （3）实验中小车从同一斜面的不同高度由静止释放的目的是
    使小车获得不同的速度．
    使小车获得不同的速度．
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    在“探究动能的大小与哪些因素有关”活动中
    （1）让小车分别从不同高度由静止开始滑下，这样能使小车到达水平面的
    速度
    速度
    不相同．运动小车动能的大小主要是通过比较被撞木块
    移动
    移动
    的大小得出的．你探究的结果是：运动的小车质量相同时，速度大的动能较
    大
    大
    ．
    （2）改变小车的质量，让它们从同一高度由静止开始下滑，这样做的目的是
    控制速度相同
    控制速度相同
    ，探究发现运动的小车质量大的动能
    大
    大
    ．
    （3）总结上述活动可知：运动物体的
    质量
    质量
    越大、
    速度
    速度
    越大，它具有的动能就越大．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    小红猜想动能的大小可能与物体质量和运动速度有关，于是设计了如图甲、乙所示的实验，探究动能的大小与哪些因素有关．
    （1）让质量相同的两个小球沿同一光滑斜面分别从A处和B处开始向下运动，然后与放在水平面上的纸盒相碰，纸盒在水平面上移动一段距离后静止，如图甲所示．
    （2）让不同质量的两个小球沿同一光滑斜面分别从B处开始向下运动，然后与放在水平面上的纸盒相碰，纸盒在水平面上移动一段距离后静止，如图乙所示．

    上述甲、乙两组实验中：
    ①乙图中让不同质量的两个小球从同一高度滚下的目的是两球到达水平面时，具有相同的
    速度
    速度
    ．
    ②选用图甲探究的是动能与
    速度
    速度
    的关系，得出的结论是：
    在质量一定时，物体的速度越大，物体的动能越大
    在质量一定时，物体的速度越大，物体的动能越大
    ．选用图乙探究的是动能与
    质量
    质量
    的关系．
    ③物理研究方法有许多，如等效替代法、类比法、对比法、控制变量法、转换法等；本实验中运用了两种研究方法，一是
    控制变量
    控制变量
    法；二是转换法，就是用
    纸盒被推动距离的大小
    纸盒被推动距离的大小
    来表示小球动能的大小．

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