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    【题目】图所示是某小组探究影响电磁铁磁性强弱的因素实验电路．关于这个实验，下列说法中正确的是（ ）

    A. 闭合开关，A、B两个铁钉吸引的大头针的数量一样多

    B. 此实验探究的是电流一定时，电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系

    C. 此电路也可以探究线圈匝数一定时，电磁铁磁性强弱与电流的关系

    D. 此实验应用了控制变量和转换的实验方法

    【答案】BCD

    【解析】解答：A. 闭合开关，A、B两个铁钉线圈匝数不一样，吸引的大头针的数量也不一样；故A错误；B.串联电路电流相等，所以此实验探究的是电流一定时，电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系，故B正确；C. 此电路也可以探究线圈匝数一定时，电磁铁磁性强弱与电流的关系，即改变滑动变阻器接入电路的电阻，观察a或b吸引的大头针的数量的变化，故C正确；D. 此实验应用了控制变量和转换的实验方法,即控制电流不变改变铁钉线圈匝数，把电磁铁磁性强弱转换为吸引的大头针的数量多少，故D正确。

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    【题目】小柳买了一台全自动豆浆机，下表是这个豆浆机的主要技术参数。如图甲是豆浆机的主要结构：中间部位是一个带动刀头的电动机，用来将原料进行粉碎打浆；外部是一个金属圆环形状的电热管，用来对液体加热煮沸。如图乙是豆浆机正常工作做一次豆浆的过程中电热管和电动机交替工作时的P—t图象。

    （1）豆浆机正常加热时的电流是多少？

    （2）豆浆机正常加热时电热管的电阻是多少？

    （3）豆浆机正常工作做一次豆浆，总共消耗的电能是多少？

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    【题目】在学习吉他演奏的过程中．小华发现琴弦发出声音的音调高低是受各种因素影响的，他决定对此进行研究．经过和同学们讨论．提出了以下猜想：

    猜想一：琴弦发出声音的音调高低．可能与琴弦的横截面积有关

    猜想二：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关

    猜想三：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关

    为了验证上述猜想是否正确，他们找到了下表所列9种规格的琴弦，因为音调的高低取决于声源振动的频率，于是借来一个能够测量振动频率的仪器进行实验

    为了验证猜想一．应选用编号为 的琴弦进行实验．

    为了验证猜想二，应选用编号为 的琴弦进行实验．

    表中有的材料规格还没填全，为了验证猜想三，必须知道该项内容．请在表中填上所缺数据．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    【题目】如图所示，秤砣的质量为100g，秤杆的质量忽略不计，秤杆水平静止时，OA=4cm，OB=10cm．被测物的质量为_____kg；若秤砣下吸附一小块吸铁石时，则杆秤所示的质量值_____（大于/等于/小于）被测物的真实质量值；秤杆的刻度是_____（均匀/不均匀）的．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    【题目】几种常见物质的熔点和沸点如表所示。

    物质

    熔点/℃

    沸点/℃

    水银

    -39

    357

    酒精

    -117

    78

    水

    0

    100

    在“探究水的沸腾”实验时，_______(选填“能”或“不能”）选用酒精温度计，其道理是______；在寒冷的南极(气温在-50℃左右），科考队的队员为了测量气温应选用______温度计，其道理是__________。

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    【题目】如图是一款新型水杯，在杯的夹层中封入适量的固态物质，实现了“快速降温”和“快速升温”的功能，使用时，将水杯上下晃动几分钟，可以将100℃的开水降温至55℃左右的温水，也可以将冷水升温到55℃左右的温水，这款水杯被广泛成称为“55°杯”．“55°杯”的工作原理是（　　）

    A. 首次使用时，必须加注热水；降温时利用物质熔化吸热；升温时利用凝固放热

    B. 首次使用时，必须加注冷水；降温时利用物质凝固放热；升温时利用熔化吸热

    C. 首次使用时，加注冷热水均可；降温时利用物质熔化吸热；升温时利用凝固放热

    D. 首次使用时，加注冷热水均可；降温时利用物质凝固放热；升温时利用熔化吸热

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    【题目】阅读《可探究的科学问题》．

    可探究的科学问题

    日常生活、自然现象中有许多现象会让我们产生疑问，把疑问陈述出来，就形成了问题，但不一定是科学问题．像个人爱好、道德判断、价值选择方面的问题都不属于科学问题．比如，“哪种品牌的运动鞋更好？”“为减少污染和交通拥堵，应该限制小汽车的使用吗？”等都不属于科学问题．

    科学问题是指能够通过收集数据而回答的问题．例如，“纯水和盐水哪一个结冰更快？”就是一个科学问题，因为你可以通过实验收集信息并予以解答．

    并不是每一个科学问题都可以进行探究，当问题太泛化或太模糊，就难以进行科学探究，比如“是什么影响气球贴到墙上？”．一般而言，可以探究的科学问题描述的是两个或多个变量之间的关系，其中的变量必须是可检验的．也就是说，可以探究的科学问题中的因变量和自变量都是可以观察或测量的．例如，“增加气球与头发的摩擦次数会改变气球贴在墙上的效果吗？”，在这个问题中，气球与头发的摩擦次数是自变量，气球贴在墙上的效果是因变量，我们通过改变自变量就可以检验因变量怎样变化．

    一个可探究的科学问题可以有不同的陈述方式，常见的陈述方式有下列三种．方式一：某个变量影响另一个变量吗？例如，导体的长度影响导体的电阻大小吗？方式二：如果改变某个变量，另一个变量会怎样变化？例如，如果增大导体两端的电压，导体中的电流就增大吗？方式三：一个变量跟另一个变量有关吗？例如，电流跟电压有关吗？

    科学探究的过程是围绕可探究的问题展开的，正是由于有了可探究的科学问题，才能使探究过程具有明确的方向．

    请根据上述材料，回答下列问题：

    （）可探究的科学问题中的因变量和______都是可以观察或测量的．

    （）请你提出一个文中例子之外的可探究科学问题：____________________．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    【题目】冬冬将漆包线（表面涂有绝缘漆的铜线）绕在两个完全相同的铁钉上，制成了简易电磁铁甲和乙，按如图连接好电路，探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”，请你结合该实验中的具体情况，完成下面的内容：

    （1）实验中他是通过电磁铁________来判定其磁性强弱的；

    （2）滑片 P向B端移动时，甲的磁性将______（填“变强”、“变弱”或“不变”）；

    （3）流过电磁铁甲的电流________电磁铁乙的电流（填“大于”、“小于”或“等于”），电磁铁甲、乙磁性强弱不同的原因是________________________．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    【题目】如图所示是热学物理实验中的装置图，下列说法中正确的是

    A. 在研究晶体海波熔化时可以用甲图也可用乙图装置

    B. 乙图水沸腾时将酒精灯撤掉，发现水停止沸腾，说明沸腾需要吸热

    C. 丙图当水沸腾后把酒精灯撤去，用注射器向试管内打气，水又重新沸腾

    D. 丁图右侧试管内温度计示数上升说明水蒸气液化吸热

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