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    4．小强学完电学后惊奇地发现，如图1所示的电路图更换不同的器材就可以进行不同的探究实验．

    （1）在器材处若接上未知电阻可以测定未知定值电阻的阻值，若接上灯泡可测定小灯泡的额定电功率．则①前者的实验原理是I=$\frac{U}{R}$；后者的实验原理是P=UI．
    ②小强同学在器材处接上灯泡并连接好电路，闭合开关，电流表指针几乎不动，电压表指针有明显偏转，然后移动滑动变阻器的滑片，最终，他发现无论怎样移动滑片，两表指针均几乎不动．原因是小灯泡断路．
    ③在这两个实验中，都要调整滑动变阻器的滑片．请你说出这一操作的主要目的有什么不同．前者是多次改变电阻电压和电流，得到电流与电压的关系，并可通过多次测量求平均值减小误差，后者是通过移动滑片，使灯泡在额定电压下工作．
    （2）将器材处接上电阻可探究“电流大小与哪些因素有关”．
    ①闭合开关前，滑动变阻器R′的滑片P应位于B（选填“A”或“B”）端，可以起到保护电路作用．
    ②小强通过实验得到数据如表所示，其中第1次实验的电流表示数如图2所示，为0.1A，所用电阻R的阻值是10Ω．根据表的数据，可得出的结论是在电阻一定时，导体中的电流与导体两端的电压成正比．
    ③小强继续探究电流与电阻的关系，将电阻R先后更换为5Ω和15Ω的电阻进行实验，利用得到数据分析，却得不到“电流与电阻成反比”这一结论：请帮他分析原因没有移动滑动变阻器的滑片，使电阻两端的电压不变．
    实验序号123
    电阻R/ΩR
    电压U/V1.01.52.0
    电流I/A0.150.20

    分析 （1）①利用I=$\frac{U}{R}$计算未知定值电阻的阻值；利用P=UI计算小灯泡的额定电功率．
    ②电流表无示数，说明电路故障为断路；电压表有示数，说明电压表的正负接线柱与电源两极相连．
    ③测电阻时，移动滑动变阻器滑片，得到多组电压和电流值，计算电阻，多次测量求平均值．测灯泡额定功率时，移动滑动变阻器滑片，改变灯泡两端的电压，使灯泡在额定电压下工作．
    （2）①为保护电路，闭合开关前，滑动变阻应滑至阻值最大处．
    ②根据电流表的量程和分度值读出通过未知电阻的电流，由R=$\frac{U}{I}$计算其电阻的大小．
    ③探究电流与电阻的关系应控制电阻两端电压不变．

    解答 解：（1）①测定未知定值电阻的阻值的原理是I=$\frac{U}{R}$，测定小灯泡的额定电功率的原理是P=UI；
    ②电流表无示数，说明电路故障为断路；电压表有示数，说明电压表的正负接线柱与电源两极相连；因此电路故障为小灯泡断路；
    ③测电阻实验时，滑动滑片，多次改变电阻电压和电流，得到电流与电压的关系，并可通过多次测量求平均值减小误差；测灯泡额定功率实验时，移动滑动变阻器滑片，改变灯泡两端的电压，使灯泡在额定电压下工作；
    （2）①为保护电路，闭合开关前，滑动变阻应滑至阻值最大处，即B端；
    ②由图2知，电流表使用的是0-0.6A量程，分度值0.02A，所以第一次实验通过R的电流为0.1A，电阻R的阻值是R=$\frac{U}{I}$=$\frac{1V}{0.1A}$=10Ω；
    根据表的数据，可得出的结论：电阻一定时，电流与电压成正比；
    ③更换电阻，电阻阻值变化，电阻两端电压变化，如果不调节滑动变阻器，不能控制电阻两端电压不变，因此不能得出电流与电阻成反比的结论；故操作错误为：没有移动滑动变阻器的滑片，使电阻两端的电压不变．
    故答案为：（1）①R=$\frac{U}{I}$；P=UI；②小灯泡断路；③前者是多次改变电阻电压和电流，得到电流与电压的关系，并可通过多次测量求平均值减小误差，后者是通过移动滑片，使灯泡在额定电压下工作；（2）①B；保护电路；②0.1；10Ω；电阻一定时，导体中的电流与导体两端的电压成正比；③没有移动滑动变阻器的滑片，使电阻两端的电压不变．

    点评 滑动变阻器在伏安法测定值电阻、灯泡电阻、灯泡功率、电流跟电压关系、电流跟电阻关系中，滑动变阻器的作用各不相同，认真区别．

    练习册系列答案
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    科目：初中物理 来源： 题型：实验探究题

    6．在“探究杠杆平衡条件”的实验中：

    （1）小王把杠杆放在支架上后，在图甲所示位置静止，这时的杠杆处于平衡（平衡/不平衡）状态．为了将杠杆调至水平位置平衡，他可将左端的平衡螺母向右调节（左/右）．
    （2）如图乙，用测力计倒挂于杠杆竖直向下拉动直至杠杆水平平衡，这样做的好处是便于在杠杆上直接测量力臂，此时需要记录的相关数据有4个．在下一组实验中，需对相关量进行改变再次进行实验测量，则下列说法正确的是B．
    A．每次只能改变一个量进行实验    B．可随机同时改变多个量进行实验
    （3）探究中多次实验的目的是：使结论具有普遍性．
    （4）若用弹簧测力计在A处由竖直向下拉动改为逐渐倾斜时，为使杠杆仍在水平位置平衡，则弹簧测力计示数将变大（选填“变大”、“变小”或“不变”）．

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    15．学校音乐会上，吉他弹奏声美妙极了，小明想探究弦丝发出声音的音调与其长度、直径、材料的关系，他选取了不同规格的弦丝，在松紧程度相同的前提下拨动弦丝发声，测出各自发出声音的频率，数据如下表所示：
     编号 材料 长度/cm 直径/mm 频率/Hz
     1 钢■ 2.0 2131
     2 钢 35.00 2.0 1284
     3 钢 50.00 2.5 656
     4 尼龙 50.00■ 500
    （1）如图所示，用刻度尺测得1号弦丝的长度是20.50cm．
    （2）四根弦丝中，发声音调最低的是编号为4的弦丝．
    （3）分别拨动编号为1、2的弦丝，可探究发声音调与弦丝长度的关系．
    （4）分别拨动编号为3、4的弦丝，可探究发声音调与弦丝材料的关系，可见编号为4的弦丝直径是2.5mm．
    （5）分别拨动编号为2、3的弦丝，不能（能/不能）探究发声音调与弦丝直径的关系，理由是弦丝的长度不同．

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    12．弹簧具有弹力（通常所说的弹性）．针对弹簧弹力的大小同哪些因素有关的问题，小于同学进行了以下的探究实验．他的思路如下：将弹簧压缩后在弹簧前放一物块，然后放手物块被弹出，从物块被弹出距离的多少来判断弹簧弹力的大小．
    【提出假设】
    A：弹簧弹力的大小与弹簧的材料有关
    B：弹簧弹力的大小与弹簧的粗细有关
    …
    【验证实验】取长度均为20厘米，材料和粗细各不相同，而其他条件均相同的弹簧各几根进行对比实验．例如图所示，将其左端固定在0位置，右端用物块向左压缩至A位置（12厘米）处，即得弹簧被压缩的长度为8厘米，放手后物块沿水平面滑行到B位置停止，则AB之间的距离就是物块被推的距离．
    【收集证据】实验记录见下表格（注：粗细只取用两种型号）．
    实验组次弹簧材料弹簧粗细弹簧被压缩的长度物块被推距离
    ①碳素粗8厘米25厘米
    ②铬钒粗8厘米22厘米
    ③硅锰粗8厘米27厘米
    ④碳素细10厘米24厘米
    ⑤铬钒细10厘米18厘米
    请你帮助小于同学对实验数据进行分析：
    （1）根据上图示所显示的物块被推距离，该组实验应该是实验组次①的实验结果．（选填“①”、“②”、“③”、“④”或“⑤”）
    （2）根据表格中①②③三组实验数据，说明在粗细和压缩长度相同，材料不同的情况下，弹簧的弹力不同．
    （3）根据表格中的实验数据，你认为小于能否验证假设B？不能，因为无法控制弹簧被压缩的长度相同．

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    19．每次铅球项目测试，小明同学的成绩总是不理想．他想影响铅球掷得远近的因素到底有哪些呢？为此．他以一支玩具手枪为实验器材进行了以下探究：
    （1）熟悉手枪结构：玩具手枪的内部结构中有一根弹簧，弹簧压缩的长度可调节．压缩的弹簧伸长时，将子弹射出，这一现象说明压缩的弹簧具有弹性势能．
    （2）探究过程：
    ①提出假设：在相同条件下，子弹的射程可能和枪管与水平面的夹角有关．
    ②设计实验，记录数据：他把手枪固定在某一高度后，保持子弹从枪口射出时的速度相同．改变枪管与水平面夹角，用同一颗子弹做了五次试验，记录数据如下：
    枪管与水平面夹角θ15°30°45°60°75°
    子弹落点到枪口的水平距离S∕m7.510.110.99.25.3
    ③分析数据，得出结论：在相同条件下，子弹的射程跟枪管与水平面的夹角有关，夹角在45 度左右时，子弹射程最远．小明由此推想：相同条件下，铅球以这一角度掷出，掷得最远．
    ④交流和评价：第二天，小明与同桌交流探究成果，同桌认为小明对子弹射程与水平夹角B的探究还可进一步完善．同桌的话启发小明对实验方案进行改进，获得了更准确的结论．小明所作的改进是在45°附近多测几组数据
    （3）完成上述探究后，小明想到影响子弹射程的因素可能还有许多，又提出一个合理的假设．你认为他的假设是：子弹射程可能与子弹出口时的速度有关．小明开始了新的探究…

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    9．在饭店用餐前，服务员热情地给每位同学倒了一杯温开水给同学们解渴．小科灵机一动，拿出随身带来的温度计，做起了研究：将温度计插入自己的这杯温水中，让杯中的温水自然冷却，并用手表记录了时间，每隔两分钟读一次温度计，并将读数记录如表．
    时间（分）02468101214161820
    温度（℃）6052453934302725242424
    （1）当时的室温大约为24℃，这些水冷却到室温总共用了16分钟．
    （2）如果要根据表格中的数据绘制一张水温随时间变化的图．你认为下列哪个图能比较正确反映实验过程D．

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    16．小明同学用一个凸透镜、蜡烛、光屏、光具座探究凸透镜成像规律：

    （1）如图1可知，把一只凸透镜正对着太阳光，调整凸透镜与纸的距离，纸上出现最小最亮的光斑，说明凸透镜对光有会聚作用，利用刻度尺测得该凸透镜的焦距为10cm．
    （2）如图2所示，若在光屏上（光屏未画出）能得到倒立、缩小的烛焰的像，则蜡烛可能置于凸透镜左边a、b、c、d四点中的a点上．
    （3）通过实验，小明发现蜡烛离凸透镜越远，光屏上得到的清晰像越小（填“大”或“小”），把蜡烛向凸透镜靠近时，要在光屏上成清晰的像，光屏应远离凸透镜（填“靠近”或“远离”）．
    （4）实验中，光屏上已成清晰的、缩小的像，此时小明固定蜡烛和凸透镜，在光屏和凸透镜间放上自己所配戴的近视眼镜，若仍要在光屏上成清晰的像，则需将光屏向远离（填“靠近”或“远离”）凸透镜的方向移动．
    （5）当蜡烛放在d点时，图3现象与其成像特点相同的是①（填序号）．

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    科目：初中物理 来源： 题型：实验探究题

    13．逆风骑自行车时，弯着身体，会省力些；雨天，撑伞逆风行走时，风速越大，行走越困难．这是因为受到空气阻力的作用．物体所受空气阻力大小与哪些因素有关呢？小明猜想可能与物体的迎风面积和风速有关．为验证以上猜想，小明选用了如下器材：可调速电风扇、弹簧测力计、面积不同的塑料挡板三块、光滑玻璃板、小车．

    （1）小明设计了如图所示实验，用电风扇向小车及挡板吹风，模拟小车运动时受到的空气阻力．根据二力平衡的知识，通过弹簧测力计即可测出小车受到的空气阻力． 
    （2）小明在探究风速对小车所受空气阻力的影响时，保持迎风面积一定，测得数据如表：
    风速低中高
    小车受到的空气阻力/N0.82.23.8
    通过对表中数据分析，可得出的结论是：在迎风面积相同时，风速越大，阻力越大．
    （3）小明还想探究迎风面积对小车所受空气阻力的影响，请你帮他设计出主要的实验步骤：保持电风扇风速不变，在小车上放置面积不同的塑料挡板，分别测出小车所受到的空气阻力．
    （4）你认为影响物体所受空气阻力大小的因素可能还有物体的形状 （写出一个）．

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    科目：初中物理 来源： 题型：实验探究题

    14．小雪小组在“探究凸透镜成像大小与焦距的关系”实验中，对课本的实验装置进行了改进．（如图所示）
    （1）他们不用蜡烛，而用由几个发光二极管做成“F”字样的发光体进行实验，你认为其好处有：
    ①可以增加物体的亮度，使成像更清晰；
    ②二极管使用起来更安全、环保．
    次数物距μ/cm焦距f/cm像距v/cm
    1 
    15    		57.5
    2817.5
    31029.0
    （2）他们用三个焦距不同的凸透镜进行实验，数据记录如上表，分析表中数据可知，在物距一定时，凸透镜的焦距越大，所成实像的像距越大；根据你所学凸透镜成像规律分析，此时所成像的大小越大．（均选填“越大”、“越小”或“不变”）
    （3）某次实验中，发光二极管、凸透镜，光屏的位置如图所示，光屏上出现了清晰的像，则像的性质是倒立、缩小的实像．此时若把发光二极管和光屏的位置互换，光屏上能（选填“能”或“不能”）出现清晰的像．

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