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    把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，可听到闹钟的铃声逐渐减弱，到最后就听不到了．重新向玻璃罩内注入空气又听到了闹钟的铃声．这说明，声音要靠________传播，日常我们听到的声音是靠________传来的，实际上________和________也能传声，________不能传声．

    介质    空气    液体    固体    真空
    分析：解决此类问题的关键是知道声音的传播需要介质，声音可以在气体、液体和固体中传播，但不能在真空中传播．
    解答：重新向玻璃罩内注入空气又听到了闹钟的铃声，这说明声音要靠介质传播；
    日常我们听到的声音是靠空气传来的，实际上液体和固体也能传声，真空不能传声；
    故答案为：介质，空气，液体、固体，真空．
    点评：解决此类问题的关键是知道声音的传播条件和真空不能传声两个角度分析解答．
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    科目：初中物理 来源： 题型：

    24、为了研究物体不受力时的运动情况，小组回顾了真空是否传声的探究：把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出罩内的空气，使玻璃罩内的空气越来越稀薄，发现闹钟的声音越来越小．进一步推断，当罩内完全没有空气时，声音将完全
    消失
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    30、小明同学在研究“声音的产生与传播”的实验中，进行了以下活动，请你帮他完成实验记录或归纳实验结论：
    （1）小明用手触摸发声的音叉时，感觉到音叉在
    振动
    ，他用手握紧音叉时，发声就停止了，这说明了
    振动
    停止，发声也停止．
    （2）小明轻敲桌子的一端，耳朵贴紧桌子的另一端能听到很响亮的声音，这说明了
    固体可以传声
    ．
    （3）把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，发现声音越来越
    小
    ，最后几乎听不到任何声音了，这说明
    真空不能传声
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，可听到闹钟的铃声逐渐减弱，到最后就听不到了．重新向玻璃罩内注入空气又听到了闹钟的铃声．这说明，声音要靠
    介质
    介质
    传播，日常我们听到的声音是靠
    空气
    空气
    传来的，实际上
    液体
    液体
    和
    固体
    固体
    也能传声，
    真空
    真空
    不能传声．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    在探究声音的产生与传播时，小明和小华一起做了下面的实验：
    （1）如图①所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到
    乒乓球弹跳起来
    乒乓球弹跳起来
    ，它说明了
    发声体在振动
    发声体在振动
    ．此探究中悬挂着的乒乓球的作用是
    将音叉的振动放大
    将音叉的振动放大
    ．
    （2）如图②所示，为了验证（1）中的探究结论，小华同学用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声响，但他几乎没有看到桌子的振动，为了明显地看到实验现象，你的改进方法是：
    在桌面上撒一些纸屑
    在桌面上撒一些纸屑
    ．
    （3）如图③所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，并且把泡沫塑料球弹起．该实验能说明
    空气
    空气
    可以传声．
    （4）如图④所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，将听到
    铃声越来越小
    铃声越来越小
    ，并由此推理可知：
    真空不能传声
    真空不能传声
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    如图，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，声音会逐渐
    减小
    减小
    ，再让空气逐渐进入玻璃罩内，声音会逐渐
    增大
    增大
    ，可见声音的传播需要
    介质
    介质
    ．宇航员在太空中
    不能
    不能
    （“能”“不能”）直接面对面交谈，需要通过
    电磁波
    电磁波
    进行交流．

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