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【题目】图所示电路中,电源两端电压不变,R1是定值电阻,R2是滑动变阻器。闭合开关S后,在滑片P向右滑动的过程中,下列判断正确的是( )

A. 电流表A示数变小,电压表V1示数变小,V2示数变大

B. 电流表A示数变小,电压表V1示数变大,V2示数不变

C. 电流表A示数变大,电压表V1示数变小,V2示数不变

D. 电流表A示数变小,电压表V1示数不变,V2 示数变小

【答案】B

【解析】解答:由电路图可知,R1R2串联,电压表V1R2两端的电压,电压表V2测电流表A两端的电压,电流表测电路中的电流。

在滑片P向右滑动的过程中,接入电路中的电阻变大,电路中的总电阻变大,

I=可知,电路中的电流变小,即电流表的示数变小,故C错误;

U=IR可知,R1两端的电压变小,

因串联电路中总电压等于各分电压之和,

所以,R2两端的电压变大,即电压表V1的示数变大,故A错误;

因电流表的内阻很小,在电路中相当于导线,

所以,电压表V2被短路,示数不变,故B正确、D错误。

故选B.

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科目:初中物理 来源: 题型:

【题目】如图是宿迁市区一交通道路上使用的风光互补LED路灯外形图和电路原理图,该电路中两只LED灯是并联的,灯上标有“24 V 60 W”字样.则两个LED灯正常发光时,通过光控开关S的电流为________A;如果用这种路灯替换发光亮度相同的420 W的传统路灯,那么500套风光互补路灯每天工作10小时可节约电能________J.

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【题目】某实验小组在探究电流与电阻的关系中,实验器材有:电源、电流表、电压表、滑动变阻器各一个,开关一个,三个定值电阻(5Ω、10Ω、15Ω)、导线若干.

(1)根据实物图甲,在图乙虚线框内画出实验电路图___________

(2)小组在探究时,先将的电阻连入电路中,闭合开关前,应把滑动变阻器的滑片滑到最____(填)端.闭合开关后,移动滑动变阻器的滑片使电压表的示数为1.5V,并记下电流值.接着断开开关,将电阻更换成10Ω电阻(滑动滑片未动),闭合开关后,接下应做的操作是___,直至电压表示数为______V,并记下此时电流表的示数.

(3)断开开关,将10Ω电阻更换为15Ω电阻实验.当闭合开关后,发现电流表示数为”0“,电压表示数几乎等于电源电压,造成这一现象的原因是_______(写出一种即可).故障排除后完成实验,三次实验所得的数据记录如下表.分析表中数据所得结论是______________

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【题目】有两个电阻R1R2,已知R1>R2。将它们串联在电路中时,______两端的电压较大,相同时间内电流通过________做的功较多;若将它们并联在电路中,通过 _______的电流较大,相同时间内,_____消耗电能较多。

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【题目】如图中所示电路中,电源两端电压不变,R1R2为定值电阻,滑动变阻器的最大阻值为RMRMR1R2闭合开关S当滑片PA点向B点移动的过程中,两块电压表V1V2 的示数变化量分别为ΔU1ΔU2,电流表A的示数变化量为ΔI。下列判断正确的是( )

A. ΔU1ΔU2 B. ΔU1ΔU2

C. ΔU1ΔI·R2 D. ΔU2ΔI·(R1+ R2)

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【题目】【实验名称】用电流表和电压表测电阻

【实验器材】电压恒为3V的电源、电压表、电流表、标有“20Ω 2A”字样的滑动变阻器、待测电阻RX开关、导线若干。

【实验原理】________________________________________________________

【实验步骤】

(1)小明按如图所示的电路图连接电路;

(2)闭合开关,发现电流表示数如图乙所示,则下一步的实验操作是:先______,然后__________

(3)小明测出待测电阻的阻值后,向老师汇报,老师指出他实验设计中存在着不足,其不足是____________

(4)改进后,小明继续实验并将数据记录在下表中,分析数据可知待测电阻的阻值为____Ω;还可以初步得出:电阻一定时,通过导体的电流与导体两端的电压成______

数据表格

(5)实验过程中,若小明将滑片P移到了如图所示的位置,闭合开关,此时电流表的示数为____________

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【题目】小科连接好如图所示电路,闭合开关,按一定操作来测量小灯泡的电阻,获得实验数据如下表:

1)表中第2次实验时,小灯泡电阻为___________欧;

2)将表中电流、电压数据转换为I—U图像,正确的是_________

3)小君按小科的方法连接好电路,闭合开关后发现小灯泡不发光,电流表指针不偏转,电压表指针偏转,若此电路只有一处故障,你认为故障是___________

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【题目】如图所示各种透镜中是凸透镜,而是凹透镜(以上两格均选填字母)。凸透镜、凹透镜和平面镜中,能够会聚太阳光的是镜,能成实像的是镜。

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【题目】如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景.

(1)小华将系于小卡片(重力可忽略不计)两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮,在线的两端挂上钩码,使作用在小卡片上的两个拉力方向 , 并通过调整来改变拉力的大小.
(2)当小卡片平衡时,小华将小卡片转过一个角度,松手后小卡片(填“能”或“不能”)平衡,设计此实验步骤的目的是为了探究.
(3)为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡,在图甲所示情况下,小华下一步的操作是:.
(4)在探究同一问题时,小明将木块放在水平桌面上,设计了如图乙所示的实验,同学们认为小华的实验优于小明的实验,其主要原因是 .
A.减少摩擦力对实验结果的影响
B.小卡片是比较容易获取的材料
C.容易让小卡片在水平方向上保持平衡
D.小卡片容易扭转

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