【题目】小明在探究“影响导体电阻大小的因素”的实验中，原先设计的实验电路如图．
（1）为判断a、b两点间导体电阻的大小，小明应注意观察电流表的示数，若电流
表示数较大，表明接入a、b两点间导体电阻较（填“大”或“小”）．老师指出该方案存在不足，你认为不足之处是： ．
（2）老师指出不足后，小明立即将图中的电流表改成了一个小灯泡，想通过观察小灯泡亮度的变化，判断a、b两点间导体电阻的大小．老师指出此方案仍存在不足，你认为不足之处是： ．
（3）小明认真思考了一会，对原先设计的实验电路图重新作了改进，他改进后的电路得到了老师的肯定．他是如何改进电路的？答： ．
（4）小明实验时发现手边只有一根较长的镍镉合金丝，他利用后来改进的电路只可以探究导体的电阻与导体的和有关．
【答案】
（1）小；ab间电阻小时，可导致电路中电流过大烧坏电路中的元件
（2）接入ab间电阻相差不大时，小灯泡亮度变化不明显
（3）在图中串联一个小灯泡
（4）长度；横截面积
【解析】（1）为判断a、b两点间导体电阻的大小，应知道流过电阻的电流大小，所以应注意观察电流表的示数变化；
当电阻较小时，电流较大，即电表表清示数较大；
该电路无保护电阻，当ab间电阻太小时，近似短路，可导致电路中电流过大，烧坏电路中的元件；
（2）当所选电阻丝的阻值相差太小，灯泡的亮度变化不明显，另外两次实验时，还要凭记忆进行比较，所以方法不科学，不能根据灯泡亮度的变化来判断接入的电阻丝的变化情况；
（3）根据以上电路的分析，只接电流表时容易电流过大，只接灯泡时，无法准确比较电阻的大小，故容易想到将灯泡与电流表串联后再接入研究的导体材料，可以避免以上的不足，所以在原来的电路中串联一个小灯泡即可；
（4）导体的电阻是本身的属性，它跟导体的长度、横截面积和材料有关：
当探究导体电阻与长度的关系时，可控制横截面积和材料不变，改变接入电路的导体的长度就能够完成实验；
当探究导体电阻与横截面积的关系时，应控制长度和材料不变，将导体对折后接入电路，即增加了横截面积，所以也能够完成实验；
当探究导体电阻与材料的关系时，要控制长度和横截面积不变，但只有一种材料，所以是不能完成实验的．
故答案为：故答案为：（1）小；ab间电阻小时，可导致电路中电流过大烧坏电路中的元件；（2）接入ab间电阻相差不大时，小灯泡亮度变化不明显；（3）在图中串联一个小灯泡；（4）长度；横截面积．
本题通过“探究影响导体电阻大小的因素”实验，考查了学生分析电路的能力，以及应用欧姆定律分析问题解决问题的能力，（1）为判断a、b两点间导体电阻的大小，应观察电流表的示数变化，该电路的最大缺点是，当电路电流较大时，容易烧坏电路元件；
（2）电压一定时，由P=
可知，导体电阻变化不大时，灯泡的功率变化不大，灯泡的亮暗变化不明显，不能反映电阻变化情况；
（3）灯泡的接入，增大了电路电阻，使电路电流不至于太大，对电路起保护作用，另外，通过灯的亮度也可知电路电流的变化；
（4）导体的电阻是本身的属性，它跟导体的长度、横截面积和材料有关，当探究影响导体电阻大小的因素时，应控制其它的因素不变，只改变该因素看电阻如何变化就可以．
长江作业本同步练习册系列答案科目：初中物理 来源： 题型：
【题目】为验证阿基米德原理，小明将电子秤放在水平桌面上并调零，然后将溢水杯放到电子秤上，按实验操作规范将溢水杯中装满水，再用细线系住铝块并将其缓慢浸入溢水杯的水中，如图所示，铝块始终不与溢水杯接触．则下列四个选项中，判断正确的是（ ） 
A.铝块浸没在水中静止时与铝块未浸入水中时相比，水对溢水杯底的压力变小
B.铝块浸没在水中静止时与铝块未浸入水中时相比，水对溢水杯底的压强变大
C.铝块浸没在水中静止时，绳对铝块的拉力等于铝块排开水的重力
D.铝块浸没在水中静止时与铝块未浸入水中时相比，若电子秤示数不变，则验证了阿基米德原理
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科目：初中物理 来源： 题型：
【题目】如图甲所示，小明在探究“杠杆的平衡条件”实验中所用的实验器材有：杠杆、支架、弹簧测力计、刻度尺、细线和质量相同的钩码若干个．
（1）实验前，将杠杆中点置于支架上，当杠杆静止时，发现杠杆右端下沉．此时应把杠杆两端的平衡螺母向（填“左”或“右”）调节，使杠杆在不挂钩码时，保持位置平衡，这样做的好处之一是：便于在杠杆上直接测量 ．
（2）杠杆调节平衡后，小明在杠杆上A点处挂4个钩码，在B点处挂个钩码，杠杆恰好在原位置平衡．于是小明得出了杠杆的平衡条件为：（用字母表示）．他这样得出的结论（填“合理”或“不合理”），理由是： ．
（3）实验结束后，小明提出了新的探究问题：“若支点不在杠杆的中点时，杠杆的平衡条件是否仍然成立？”于是小组同学利用如图乙所示装置进行探究，发现在杠杆左端的不同位置，用弹簧测力计竖直向上拉使杠杆处于水平平衡状态时，测出的拉力大小都与杠杆平衡条件不相符．其原因是： ．
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科目：初中物理 来源： 题型：
【题目】如图所示，给出了几种电路元件，要求用滑动变阻器来改变电路中的电流．
（1）用笔画线代替导线，将图中元件连接成电路，要求：向右移动滑动变阻器的滑片，灯泡变亮．
（2）按（1）要求正确连接电路后，在闭合开关前，滑片应调到端．（填“A”或“B”）
（3）该滑动变阻器上标有“15Ω 1A”字样，其中的“1A”表示： ．
（4）开始实验后，甲同学发现无论怎样移动滑片，灯的亮度都不发生变化，而且一直很暗，这可能是 ． 乙同学缓慢移动滑片时，看到灯忽亮忽灭，这可能是滑动变阻器的滑片与电阻线圈之间 ．
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科目：初中物理 来源： 题型：
【题目】小欢和小亮两位同学相互协作完成了以下两个实验．
（1）实验（一）：探究水被加热至沸腾过程温度随时间的变化规律 
①规范组装器材，如图甲所示，应（选填“自上至下”或“自下至上”）固定各个仪器．
②器材安装好后，为适当缩短实验时间，小亮同学在烧杯中倒入一些热水，温度计示数如图乙所示，温度计读数为℃．
③点燃洒精灯，待水温升至90℃时，小亮同学每隔lmin读出一次温度计示数，小欢同学及时记录在以下表格内，如此持续8min后停止了读数．
时间/min | 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
温度/t | 90 | 92 | 94 | 96 | 98 | 99 | 99 | 99 | 99 |
请根据表格中数据，在图丙的坐标系中画出水在沸腾前后温度随时间变化的图线 ．
（2）实验（二）：测量某品牌牛奶的密度 ①将托盘天平放在水平桌面上，游码移至标尺左端零刻度线，此时发现天平指针偏向分度盘左边刻度，小欢同学应将横梁上的平衡螺母向（选填“左”或“右”） 调动，才可以使天平横梁水平平衡．
②他们进一步实施的操作步骤如下：
A．测出空烧杯质量m1 ，
B．将该品牌牛奶倒一部分在烧杯中，测出牛奶和烧杯总质量m2
C．将烧杯中的牛奶再倒入量筒中，测出牛奶体积为V
他们测得牛奶的质量m=（用m1、m2表示）；
据此求得该品牌牛奶的密度ρ=（用m1、m2、V表示）．
③经过分析，两位同学很快发现上述实验操作步骤有不足之处，所测得该品牌牛奶密度数据比包装盒上公布的密度数据（选填“偏大“或“偏小“）．
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科目：初中物理 来源： 题型：
【题目】小芳同学在做“探究凸透镜成像规律”的实验时，凸透镜的位置固定不动.在图示位置时，烛焰恰好在光屏上成清晰的像.
（1）由图可知，凸透镜焦距范围正确的是.
A.f＞40cm
B.20cm＜f＜40cm
C.13cm＜f＜20cm
D.6.5cm＜f＜13cm
（2）图示位置的成像情况与（放大镜/投影仪/照相机）的原理相同.
（3）若将蜡烛向右移动一小段距离，则应将光屏向（左/右）移动适当距离可再次在光屏上成清晰的像，此时像的大小比原来的像要（大/小）些.
（4）若将蜡烛向左移动一小段距离，此时光屏上的像变模糊，在蜡烛和透镜之间放置一个合适的（凸透镜/凹透镜），光屏上的像又变清晰，（近视眼/远视眼）的矫正原理与此相同.
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科目：初中物理 来源： 题型：
【题目】如图所示是研究电流磁效应的示意图．
（1）实验中的直导线是沿（填“南北”或“东西”）方向放置在小磁针的上方的．
（2）实验结论是周围存在磁场，支持此结论的现象是 ． 如果移走小磁针，该结论（选填“成立”或“不成立”）．
（3）如果探究磁场方向与电流方向的关系，应进行的实验是 ．
（4）首先发生该现象的科学家是 ．
（5）为了研究通电螺线管周围的磁场，如图，小明在一块有机玻璃板上安装了一个用导线绕成的螺线管，在板面上均匀撒满铁屑，通电后轻敲玻璃板，铁屑的排列如图所示．下列说法正确的是_____
A.如图中P、Q两点相比，P点处的磁场较强
B.若只改变螺线管中的电流方向，P、Q两点处的磁场会减弱
C.若只改变螺线管中的电流方向，P、Q两点处的磁场方向会改变
D.若只增大螺线管中的电流，P、Q两点处的磁场方向会改变．
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