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在做用伏安法测定值电阻的实验中，甲、乙两同学的实验器材都完好，各自的读数也准确．他们测量的三组数据分别记录在两表中．老师看了两组数据后，认为其中有一位同学的实验电路接错了．
甲同学乙同学
实验次数电压/V 电流/A 实验次数电压/V 电流/A
1 1.50 0.56 1 1.50 0.30
2 2.00 0.51 2 2.00 0.40
3 2.50 0.14 3 2.50 0.50
（1）你认为线路接错的同学是．
（2）你的判断依据是．
（3）想一想，这位同学的电路接错在何处？__．

解：（1）由表知，甲同学实验中，随电流的增大，电压表示数减小，说明电压表测滑动变阻器两端电压，甲同学电路连接错误；
（2）如果电表连接正确，随电路电流的增大，电压表示数应增大，由表知甲实验中电压表示数随电流的增大而减小，由此可知甲电路连接错误；
（3）由实验数据知：甲电压表并联在了滑动变阻器两端．
故答案为：（1）甲；（2）随电流的增大，电阻两端的电压减小；
（3）电压表并联在滑动变阻器两端．
分析：根据以下内容答题：
（1）伏安法测电阻实验中，电压表应接在待测电阻两端，电流表测电路电流；
（2）随滑动变阻器接入电路阻值减小，电路电流增大，待测电阻两端电压增大，与待测电阻串联的滑动变阻器电压变小．
点评：本题考查了伏安法测电阻的实验，熟悉伏安法测电阻实验电路，分析表中实验数据，找出电压与电流的关系，是正确解题的关键．

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科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

（2005?绵阳）（1）如图甲所示的电路，电源电压U₀=2.0V保持不变，R₀为定值电阻，R₀=4.0Ω，闭合S后，移动滑动变阻器的滑片P，测出滑片P在a、b、c、d、e五个位置时的电流和电压值，并将五组数据在U-I图中描点、连线，得到如图乙所示的一直线段，纵横坐标轴上只标出部分坐标．已知a、e是变阻器的两个端点．回答下列问题：
①开始测量时滑片应该从

（选填a、b、c、d、e）位置开始滑动．
②当滑片在b位置时，电流表指针如图丙所示，则读数l_b=

0.26

A．
③滑片位于d位置时，滑动变阻器接入电路的电阻值R_d=

Ω
④滑动变阻器的最大阻值是

Ω．
（2）在用伏安法做测定额定电压为2.5V，电阻约为10Ω的小灯泡L的额定电功率的实验时，张强小组和李辉小组的实验电路分别如图（a）和（b）所示．实验中张强小组测得的额定功率为0.625W，李辉小组测得的额定功率为0.500W．他们交流时发现，两组测得的额定电功率并不相同，于是向老师提出问题“为什么两组测得的电功率不同呢？”老师笑而不答，要他们自己去进一步探究．同学们开始了热烈的讨论：甲同学认为“可能两只小灯泡的额定功率本来就不同”；乙同学认为“可能是实验的操作不当引起的”；丙同学认为“可能是测量的读数不对引起的”；丁同学认为“可能是两小组所用电表不一致引起的”；戊同学仔细观察两组实验电路，认为“可能是电路不同引起的”．

①以上同学们所做的讨论，属于他们进一步探究过程中的

猜想与假设

要素．
②为了确定五位同学的观点是否正确，两组同学首先各自仔细检查了电路接线情况，又重做了实验，在正确操作和读数的情况下，测量结果不变，于是他们排除了

乙、丙

两同学的认为．接着两组同学仍用自己小组的器材，只是互相用对方电路进行实验，分别得到了与对方原测量相同的结果，于是他们又排除了另外两同学的认为．最后他们一至同意

戊

同学认为的可能性最大．
③他们再进一步分析、讨论后认为，从理论上讲，两个小组所测定的电功率都不是小灯泡的额定电功率，也不是小灯泡的实际电功率．这是因为实际的电流表的电阻不是

零

，实际的电压表的电阻不是

无限大

．
④最后，他们得到结论：用（a）、（b）两电路测得的电功率都比灯泡的实际电功率

较大

；用（a）电路测得的电功率比灯泡的额定电功率

较大

；用（b）电路测得的电功率比灯泡的额定电功率

较小

．（选填“较大”或“较小”）

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科目：初中物理 来源： 题型：

在用“伏安法测定值电阻”实验中．?

（1）图（a）要使滑动变阻器的滑片P右移时电流表示数变大，请完成图a中电路；
（2）请在图c的虚线框中画出电路图
（3）下表是林馨同学测得的一组数据，第3次测量时，电压表示数如图（b）所示：
请将读得的电压和计算的电阻值填在表格中．

实验次数	1	2	3	4
电压（V）	2.5	3		6
电流（A）	0.25	0.3	0.4	0.59
电阻（Ω）

（4）小明同学在做实验时，电路连接无误．闭合开关后，发现电流表的指针明显偏转，而电压表的示数为零．该故障的原因可能是

待测电阻短路

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科目：初中物理 来源： 题型：

用“伏安法测电阻”的实验中，老师提供了以下器材：几节干电池做电源、3个已知阻值的电阻R_L（5Ω、8Ω、12Ω各一只）、最大阻值为50Ω的滑动变阻器1个、被测电阻Rx，开关2个，电压表和电流表各1只、导线若干．实验前老师启发同学们，为了使测定的电阻值更精确，采用多次测量取平均值的方法．甲、乙、丙、丁四个小组分别设计了以下可测电阻Rx的四个方案（如图1），每个方案只变换一种元件或改变状态，且四个组的变化都不相同，并都顺利完成了实验．依据实验方案回答：
（1）实验中测得下表所示数据，此数据是

小组测量的；