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4.阅读短文,回答问题.
苹果是一种智慧之果,它具有传奇般的色彩.网络上曾盛行这样一种说法:上帝的苹果树共结了三个苹果,第一个苹果被亚当和夏娃偷吃了,第二个苹果砸在了牛顿的头上,第三个苹果送给了乔布斯.下面就让我们来一次有关苹果的探索之旅吧!
(一).测量苹果的密度:
方法一:如图1所示,用天平测得苹果的质量为162.4g;若苹果的体积为200cm3,则苹果的密度为0.812g/cm3

方法二:将苹果轻放入装满水的溢水杯中,静止时,苹果漂浮在水面上,测得从杯中溢出水的体积为V1;再用细针缓缓地将苹果全部压入水中,从杯中又溢出了体积为V2的水.已知水的密度为ρ,则苹果密度的表达式为ρ苹果=$\frac{{V}_{1}}{{V}_{1}+{V}_{2}}$•ρ
(二).科学探究:苹果电池的电压大小U与电极插入苹果的深度h的关系.
在苹果中插入铜片和锌片,就能自制成为一个苹果电池,铜片是电池的正极,锌片是负极.那么,苹果电池的电压大小与电极插入苹果的深度有怎样的关系呢?某实验小组连接了如图2所示的电路对该问题进行探究.
两电极插入的深度h/cm123456
苹果电池电压U/V0.120.180.220.270.30.34
(1)实验时,应保持其它条件不变,只改变电极插入苹果的深度;
(2)小组同学测得的实验数据如表,当深度为5cm时,电压表示数如图3所示,请将电压值填入下表空格中;
(3)分析表格中的数据,你能得到的实验结论是苹果电池的电压大小随电极插入苹果深度的增加而增大;
(4)科学猜想:苹果电池的电压大小还可能与苹果的种类有关;
(5)如果实验前不知道苹果电池的正负极,可以使用电压表来判断,你认为还可以使用电流表(或发光二极管、小磁针)(填写一种实验器材)来判断.

分析 (一)(1)砝码与游码的示数之和为苹果的质量,已知苹果的质量与体积,由密度公式可求出苹果的密度;
(2)苹果漂浮在水面上时,对苹果进行受力分析,由平衡条件求出苹果所受的重力,
然后由浮力公式的变形公式求出苹果的质量,根据苹果完全浸入水中时排出水的总体积求出苹果的体积,
然后根据密度公式求出苹果的密度表达式.
(二)(1)实验要探究苹果电池电压U大小与电极插入苹果的深度h的关系,应保持其它条件不变,只改变电极插入苹果的深度h;
(2)根据电压表所选量程,确定其分度值,然后即可读数;
(3)分析表中数据,找出电池电压与电极插入深度间的关系从而得出结论;
(4)可从苹果的种类、苹果大小、两电极间的距离、电极面积大小、电极材料等方面猜想,影响电池电压大小的因素;
(5)可根据电流表指针的偏转方向、根据发光二极管的单向导电性、小磁针静止在电流磁场中N极的指向等判断电池的正负极.

解答 解:(一)(1)由图示天平可知,砝码质量为100g+50g+10g=160g,游码示数是2g,
则苹果质量为m=160g+2g=162g;苹果的密度ρ=$\frac{m}{V}$=$\frac{162g}{200c{m}^{3}}$=0.812g/cm3
(2)苹果静止地漂浮在水面上时,F=G;
因为苹果所受到的浮力FgV1,所以ρgV1=mg,
苹果质量m=ρV1
苹果完全浸入水中时所排开水的体积等于苹果的体积,
由题意知苹果体积V=V1+V2
苹果的密度:ρ=$\frac{m}{V}$=$\frac{{ρ}_{水}{V}_{1}}{{V}_{1}+{V}_{2}}$=$\frac{{V}_{1}}{{V}_{1}+{V}_{2}}$•ρ
(二)(1)实验时,应保持其它条件不变,只改变电极插入苹果的深度h;
(2)根据表中数据可知,电压表所选量程为0~3V,则由指针位置可知,当深度为5cm时,电压表示数为0.3V,
(3)由表中实验数据可知,随电极插入深度的增加,电池电压增加;
(4)苹果电池的电压大小还可能与苹果的种类(或苹果大小、两电极间的距离、电极面积大小、电极材料等)有关;
(5)如果实验前不知道苹果电池的正负极,可以使用电压表来判断,还可以使用:电流表(或发光二极管、小磁针等)来判断;
故答案为:(一)162.4;0.812;$\frac{{V}_{1}}{{V}_{1}+{V}_{2}}$•ρ;    
(二)(1)电极插入苹果的深度;(2)0.3;(3)苹果电池的电压大小随电极插入苹果深度的增加而增大;(4)苹果的种类等;(5)电流表(或发光二极管、小磁针).

点评 本题为实验探究题,考查了天平的读数、求苹果密度等问题;探究了苹果电池的电压大小U与电极插入苹果的深度h的关系,要知道砝码质量与游码示数之和为被测物体的质量;对苹果进行受力分析、由平衡条件及浮力公式求出苹果的质量是第二问的难点,也是解题的关键.

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科目:初中物理 来源: 题型:解答题

10.小明用如图甲、乙、丙的步骤探究摩擦力的大小与哪些因素有关.
(1)实验中,他应将弹簧测力计沿水平方向拉动木块,使木块在水平面上做匀速直线运动,并记下
弹簧测力计的示数.
(2)比较步骤甲与乙可得:摩擦力的大小跟压力有关,且压力越大,摩擦力越大.
(3)比较步骤甲与丙可得:摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关,且接触面越粗糙,摩擦力越大.
(4)小明在实验中还发现:在木块还没有被拉动的情况下,弹簧测力计仍然有示数,且示数逐渐增大,直到拉动木块为止.该现象表明:物体在静止时也可能受到摩擦力的作用,且该力的大小与拉力的大小有关.
(5)请你举出一个利用改变接触面的粗糙程度来改变摩擦力的例子.

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科目:初中物理 来源: 题型:填空题

15.一个箱子重为100N,放在水平面上,受6N的水平推力,箱子未动,这时箱子受到的摩擦力等于6N,(选填“大于”、“等于”或“小于”),当水平推力增大到10N时,箱子恰好做匀速运动,当水平推力增大到200N时,箱子受到的摩擦力为10N.

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科目:初中物理 来源: 题型:解答题

12.小青和小红都想测量某种液体的密度.

(1)小青的方法是:首先将天平放在水平桌面上,并将游码移至标尺的零刻线处,发现指针偏向分度盘中央刻度线左则,她应向右(选填“左”或“右”)侧调节平衡螺母,直至指针指在分度盘中央刻度线.
收集数据:
①向瓶中倒入适量液体,用天平没出瓶和液体的总质量m1=33.4g,如图1甲所示;
②将瓶中的部分液体倒入量筒中,用天平没出瓶和剩余液体的质量m2,如图1乙所示;
③用量筒测出倒入液体的体积V,图丙所示. 由以上数据可以得到液体的密度ρ=0.8g/cm3.(写出具体数值)
(2)小红用水、石块(密度大于被测液体密度)、烧杯、弹簧测力计也测到了该液体的密度,如图2所示(ρ为已知):
①用细线系住石块,并挂 在弹簧测力计下,测得其重力为G,如图2甲所示;
②用弹簧测力计拉住石块使其浸没在水中,测得拉力为F1,如图2乙所示;
③用弹簧测力计拉住石块使其浸没在待测液体中,测得拉力为F2
由以上数据可以得出液体密度的表达式ρ=$\frac{G-{F}_{2}}{G-{F}_{1}}$ρ,石块密度的表达式ρ=$\frac{G{ρ}_{水}}{G-{F}_{1}}$(用本次实验收集到的物理量表达,水的密度用ρ表达)
(3)从实验操作的简单、方便这个角度来看小红(选填:“小青”或“小红”)的方法更好.

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科目:初中物理 来源: 题型:解答题

19.小明利用如图甲所示的电路,探究“保持电阻不变时,电流跟电压的关系”.

实验器材:电源(电压恒为4.5V),电流表、电压表各一只,一个开关,一个定值电阻,一只滑动变阻器,导线若干.
(1)小明在闭合开关S后,发现电压表指针反向偏转,出现这种现象的原因是电压表正负接线柱接反了;同时发现电流表没有示数,可能的原因是R断路.
(2)小明通过实验得到多组实验数据,由这些数据画出如图丙所示的图象,由图象可得结论:保持电阻不变时,电流与电压成正比.
(3)若电流表损坏,请你利用余下实验器材,测量一个额定电压为2.5V的小灯泡的额定功率(灯丝的电阻会随温度变化),并把如下的实验步骤补充完整.
①在原实验电路中,断开开关S,拆去电流表,用小灯泡替换定值电阻,重新连接好电路,并移动滑片P至B(选填“A”或“B”)端;
②闭合开关S,移动滑片P,直至电压表的示数为2.5 V时,小灯泡正常发光;
③保持滑动变阻器滑片位置不变,断开开关,用定值电阻替换小灯泡,闭合开关,记录下此时电压表的读数U;
④小灯泡的额定功率的表达式P=“$\frac{1W×U}{4.5V-U}$”(用数据和测量的物理量符号表示).

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科目:初中物理 来源: 题型:填空题

9.小明用图所示的电路探究“电阻上的电流跟它两端电压的关系”.
(1)连接电路时,开关要断开.
(2)闭合开关后,无论怎样调节滑动变阻器的滑片,都发现电流表无示数,电压表有示数.其原因可能是电阻R断路(选填“断路”或“短路”).
(3)排除故障后,小明在实验中通过调节滑动变阻器的滑片,测出电阻R在不同电压下的电流值,如表所示:
U(V)0.51.01.61.92.53.0
I(A)0.10.20.30.40.50.6
①小明在实验中所用电阻R的阻值约为5Ω.
②分析表中的数据得出结论是:在电阻一定时,通过导体的电流与它两端的电压成正比.

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科目:初中物理 来源: 题型:解答题

16.【实验名称】探究滑轮组的机械效率
【设计并进行实验】
(1)如果影响机械效率的因素有多个,要研究机械效率与某个因素的关系,需要先控制其他几个因素不变,这种方法在科学探究中被称作控制变量法.
【猜想与假设】
猜想A:两个相同的滑轮组成的滑轮组,其机械效率与滑轮组细线的绕线有关;
猜想B:两个相同的滑轮组成的滑轮组,其机械效率与滑轮组提升的物重有关.
【分析与论证】为了验证上述猜想是否正确,同学们准备分別按图甲、乙、丙和丁的滑轮组进行实验.

(2)按图甲、丙或乙、丁滑轮组准备做的两个实验是用来验证猜想A的.若实验测得两个滑轮组的机械效率大小相等(选填“相等”或“不相等”),则可初步判断猜想A是错误的.
(3)按图甲、乙或丙、丁滑轮组准备做的两个实验是用来验证猜想B的.若实验测得两个滑轮组的机械效率大小不相等,则可初步判断猜想B是正确(选填“正确”或“错误”)的.
(4)接着,小组进行了实验验证.
【交流与评估】影响滑轮组的机械效率高低的主要因素是被提升的物体重力、动滑轮的重力、绳重和摩擦.

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科目:初中物理 来源: 题型:填空题

13.25m/s=90km/h,1atm(1标准大气压)相当于760mm汞柱产生的压强.

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科目:初中物理 来源: 题型:选择题

14.如图所示,对图片内容的有关说法正确的(  )
A.甲图中重锤线是利用重力的方向总是竖直向下来工作的
B.乙图中飞机飞行时获得向上的压强差,是因为机翼上方空气流速小于机翼下方空气流速
C.丙图中秋千摆动的幅度越来越小,机械能不变
D.丁图中高压锅内气压升高,则锅中水的沸点降低

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