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小丽同学用漆包线在铁钉上绕成足够多的线圈匝数,用来探究电磁铁磁性强弱与电流大小的关系,如图所示:
(1)利用如图装置,小丽无法探究电磁铁的磁性强弱与电流大小的关系,原因是不能改变电路中的电流大小;在电源电压不变的情况下她还应选择一个________.
(2)为了探究电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系,小丽同学要将图中的电磁铁取下,换上另一个匝数不同且带有相同铁芯的电磁铁,她下一步的操作及要观察的是________.

解:(1)研究电磁铁的磁性的强弱与电流大小的关系,就需要改变电路中电流的大小.而图示装置中没有滑动变阻器来改变电流大小,所以该同学无法探究电磁铁磁性强弱与电流大小的关系,就需要一个滑动变阻器来改变电流的大小.
(2)电磁铁磁性的强弱不能直接观察出来,要用转换的思路来认识.即转化为电磁铁所能吸引大头针的多少来判断;故其下一步的操作及要观察的是:闭合开关,移动滑动变阻器的滑片,使电流表的示数与上步实验相同,此时,观察该电磁铁吸引大头针的情况.
故答案为:(1)滑动变阻器;(2)闭合开关,移动滑动变阻器的滑片,使电流表的示数与上步实验相同,此时,观察该电磁铁吸引大头针的情况.
分析:(1)要研究电磁铁的磁性的强弱与电流大小的关系,由控制变量法的要求,即在线圈的匝数不变的情况下,改变电磁铁中电流的大小即可,故需要添加能改变电路电流的器材,即能判断所需添加的器材.
(2)电磁铁磁性的强弱不能直接观察出来.就需要用转换的思路来认识.即通过它吸起大头针个数的多少判断即可.
点评:要研究磁性与电流的关系,就要改变电流的大小,知道改变电路中电流大小的元件是滑动变阻器,是此题的切入点.
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科目:初中物理 来源: 题型:

(2008?东城区二模)小丽同学用漆包线在铁钉上绕成足够多的线圈匝数,用来探究电磁铁磁性强弱与电流大小的关系,如图所示:
(1)利用如图装置,小丽无法探究电磁铁的磁性强弱与电流大小的关系,原因是不能改变电路中的电流大小;在电源电压不变的情况下她还应选择一个
滑动变阻器
滑动变阻器

(2)为了探究电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系,小丽同学要将图中的电磁铁取下,换上另一个匝数不同且带有相同铁芯的电磁铁,她下一步的操作及要观察的是
闭合开关,移动滑动变阻器的滑片,使电流表的示数与上步实验相同,此时,观察该电磁铁吸引大头针的情况
闭合开关,移动滑动变阻器的滑片,使电流表的示数与上步实验相同,此时,观察该电磁铁吸引大头针的情况

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科目:初中物理 来源: 题型:

为探究电磁铁的磁性跟哪些因素有关,小丽同学作出以下猜想:
猜想A:电磁铁通电时有磁性,断电时没有磁性
猜想B:通过电磁铁的电流越大,它的磁性越强
猜想C:插有相同铁芯的螺线管,线圈的匝数越多,它的磁性越强
为了检验上述猜想是否正确,小丽所在实验小组通过交流与合作设计了以下实验方案:
用漆包线(表面涂有绝缘漆的导线)在大铁钉上绕若干圈,制成简单的电磁铁.如图14所示的a、b、c、d为实验中观察到的四种情况.

根据小丽的猜想和实验,完成下面填空:
(1)通过观察电磁铁
吸引大头针数目
吸引大头针数目
的不同,来判断它磁性强弱的不同.
(2)通过比较图中
a
a
b
b
两种情况,可以验证猜想A是正确的.
(3)通过比较图中
b
b
c
c
两种情况,可以验证猜想B是正确的.
(4)通过比较图d中甲、乙两电磁铁,发现猜想C表达不全面,应补充
当电流相同时
当电流相同时

(5)根据图所示的现象,能否得出电磁铁外部磁场的方向与什么因素有关?为什么?答:
不能;因为缺少有关磁场方向的信息
不能;因为缺少有关磁场方向的信息

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科目:初中物理 来源: 题型:

小丽同学用漆包线在铁钉上绕成足够多的线圈匝数,用来探究电磁铁磁性强弱与电流大小的关系,如图所示:

(1)利用如图装置,小丽无法探究电磁铁的磁性强弱与电流大小的关系,原因是不能改变电路中的电流大小;在电源电压不变的情况下她还应选择一个          

(2)为了探究电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系,小丽同学要将图中的电磁铁取下,换上另一个匝数不同且带有相同铁芯的电磁铁,她下一步的操作及要观察的是________________.

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科目:初中物理 来源:2008年北京市东城区中考物理二模试卷(解析版) 题型:解答题

小丽同学用漆包线在铁钉上绕成足够多的线圈匝数,用来探究电磁铁磁性强弱与电流大小的关系,如图所示:
(1)利用如图装置,小丽无法探究电磁铁的磁性强弱与电流大小的关系,原因是不能改变电路中的电流大小;在电源电压不变的情况下她还应选择一个______.
(2)为了探究电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系,小丽同学要将图中的电磁铁取下,换上另一个匝数不同且带有相同铁芯的电磁铁,她下一步的操作及要观察的是______.

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