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    12．自行车是一种无污染的交通工具，它的结构和使用包含了不少的物理知识，其中为了增大摩擦的是（　　）
    A．车轮做成圆形B．给车轴加润滑油
    C．在转动部分安装了滚珠D．轮胎上刻有凹凸不平的花纹

    分析 摩擦力与压力和接触面的粗糙程度有关：
    （1）增大摩擦的方法：增大压力和增大接触面的粗糙程度．
    （2）减小摩擦的方法：减小压力、减小接触面的粗糙程度、用滚动代替滑动、使接触面脱离．

    解答 解：
    A、车轮做成圆形，用滚动代替滑动来减小摩擦，不符合题意．
    B、给车轴加润滑油，使接触面脱离，减小摩擦，不符合题意．
    C、在转动部分使用了滚珠轴承，用滚动代替滑动来减小摩擦，不符合题意．
    D、车轮胎上刻有凹凸不平的花纹，是在压力一定时，通过增大接触面的粗糙程度增大摩擦的，符合题意；
    故选D．

    点评 知道摩擦力大小的影响因素，掌握增大、减小摩擦的方法，利用摩擦知识解释生活中的现象，体现了物理的生活化．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    2．如图所示，是某住宅小区大门限制汽车进出的起落杆，请在图中画出F、G两个力对O点的力臂．

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    科目：初中物理 来源： 题型：选择题

    3．人骑着自行车从斜坡上加速下滑的过程中，人及自行车的（　　）
    A．动能增加，重力势能增加B．动能减少，重力势能减少
    C．动能减少，重力势能增加D．动能增加，重力势能减少

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    科目：初中物理 来源： 题型：填空题

    20．如图（a）为一高山的等高线图，某登山运动员从A点到达B点时，其重力势能将变大（（填“变大、“变小”或“不变”）．如图（b）所示登山运动员的鞋底凹凸不平的花纹是通过改变接触面的粗糙程度来增大摩擦力的．

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    科目：初中物理 来源： 题型：填空题

    7．在图1所示温度计的示数是-15℃，读数时温度计的玻璃泡不能（选填“能”或“不能”）离开被测物体．在“探究二力平衡的条件”实验中，如图2所示，当甲物体处于静止状态时（选填“静止”或“向右加速运动”），记录物体受到的力，此时测力计的示数为2.0牛．

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    科目：初中物理 来源： 题型：选择题

    17．假如没有重力，下列说法错误的是（　　）
    A．河水不能流动B．玻璃杯掷到墙上也不会破碎
    C．人轻轻向上一跳就会离开地球D．地球附近就没有空气

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    科目：初中物理 来源： 题型：填空题

    4．如图所示是某帆船运动爱好者使用的一款帆船，帆船由船体、帆杆、面积为8m2的三角帆和带有万向节的桅杆组成，质量为20kg，依靠风力在海面上行驶．
    （1）从你所学知识角度判断：风吹帆船前进不能（选填“能”或“不能”）说明运动需要力来维持．人站在帆船上，帆船受到的重力和浮力不是（选填“是”或“不是”）一对平衡力．
    （2）帆船运动爱好者登上帆船时，船体下沉了0.05m3，则他的体重大约是500 N．
    （3）某次运动中，船帆承受的风压为50Pa，此时风对船帆的作用力是400 N．

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    1．如图甲所示在弹簧测力计下挂一圆柱体，从盛水的烧杯上方某一高度缓慢下降，圆柱体浸没后继续下降，直到圆柱体底面与烧杯底部接触为止，如图乙所示是圆柱体下降过程中弹簧测力计读数F随圆柱体下降高度h变化的图象．求：
    （1）分析图象可知，圆柱体重力是12N；
    （2）圆柱体浸没在水中时，受到的浮力是8N；
    （3）圆柱体的体积是8×10-4m3；
    （4）圆柱体的密度是1.5×103kg/m3；
    （5）分析图象BC段，可得结论：物体浸没液体之前，浸入液体的深度越深，受到的浮力越大（选填“大”或“小”）；
    （6）分析图象CD段，可得结论浮力大小跟物体的浸没深度无关．

    （7）翔翔在家探究鸡蛋受到的浮力大小与哪些因素有关，如图丙所示．请仔细观察：
    根据B、C两实验，他就得出鸡蛋受到的浮力大小与液体的密度有关，你认为对吗？不对，理由是实验中没有控制鸡蛋排开液体的体积相同．在图丙实验中，你还可以观察到什么现象？（写出一个）浸没在水中的鸡蛋看起来比在空气中的大（或鸡蛋浸入盐水中的部分看起来比空气中的大）．

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    2．为了研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关，小明做了一系列实验：以下是部分实验步骤（实验过程中保持长木板水平且固定，并保证所有实验步骤操作规范）．
    第一次：把木块平放在长木板上，用弹簧测力计水平拉动木块（如图甲所示），读出弹簧测力计的示数；
    第二次：把木块侧放在长木板上，用同样的方法拉木块（如图乙所示），记下相应的示数；
    第三次：把两块相同木块叠在一起平放在长木板上，再用同样的方法拉木块（如图丙所示），记下相应的示数．
    （1）实验时，水平拉动木块在水平木板上做匀速直线运动，这样做是根据二力平衡的知识得出拉力等于摩擦力，从而测出木块所受的摩擦力的大小；
    （2）第三次实验中弹簧测力计的指针位置如图丙所示，它的示数是1.6N；
    （3）比较甲图和丙图可以研究滑动摩擦力的大小与压力的关系；
    （4）另一组的小华同学也准备探究“接触面积的大小对滑动摩擦力的影响”，他将木块沿竖直方向截去一半后，用弹簧测力计拉着另一半做如图所示的实验，测得木块所受的滑动摩擦力变为原来的一半．他由此得出：“滑动摩擦力的大小随接触面积的减小而减小”．你认为他的探究过程正确吗？不正确；你做出这种评价的理由是：实验时，未控制压力一定．

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