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    探究影响电磁铁磁性强弱的因素时，按如图电路进行实验，每次实验总观察到电磁铁A吸引大头针的数目均比B多．此实验说明影响电磁铁磁性强弱的因素是（　　）

    　 A． 电流的大小 B． 线圈的匝数 C． 电流的方向 D． 电磁铁的极性

    由图知，A、B线圈串联，所以通过A、B的电流相等，A的线圈匝数明显比B的线圈匝数多．每次实验总观察到电磁铁A吸引大头针的数目均比B多．所以此实验说明电磁铁的磁性强弱与线圈匝数有关．

    故选B．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    25、（长春市）在探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”实验中，小明用相同的漆包线和铁钉绕制成电磁铁A和B，设计了如图所示的电路．
    （1）图A、B串联的目的是
    保持电流相等
    ．
    （2）闭合开关后，分析图中的现象，得出的结论是
    电流一定，线圈匝数越多，电磁铁磁性越强
    ．
    （3）B铁钉的钉尖是
    S
    极．若让B铁钉再多吸一些大头针，滑动变阻器的滑片应向
    左
    端移动．（选填“左”或“右”）

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    冬冬将漆包线（表面涂有绝缘漆的铜线）绕在两个完全相同的铁钉上，制成了简易电磁铁甲和乙，按图连接好电路，探究“影响电磁铁磁性强弱的因数”．请你结合实验中的具体情况，完成下面的内容．
    （1）通过观察电磁铁
    吸引大头针的个数
    吸引大头针的个数
    的不同，可以判断电磁铁的磁性强弱不同．
    （2）电磁铁乙的铁钉帽端为
    N
    N
    极（填“N”或“S”）．
    （3）滑片P向A端移动时，甲的磁性将
    变大
    变大
     （填“变大”、“变小”或“不变”），说明了
    匝数相同时，电流越大，电磁铁的磁性越强
    匝数相同时，电流越大，电磁铁的磁性越强
    ．
    （4）流过电磁铁甲的电流
    等于
    等于
    电磁铁乙的电流（填“大于”、“小于”或“等于”）．电磁铁甲、乙磁性强弱不同的原因是
    匝数不同
    匝数不同
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    小明为了探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”，做了如图所示的实验：将漆包线（表面涂有绝缘漆的铜线）绕在两个完全相同的铁钉上，制成了简易电磁铁甲和乙，按图连接好电路．请你结合实验中的具体情况，完成下面的内容．
    （1）通过实验观察电磁铁
    吸引大头针数量
    吸引大头针数量
    不同，可以判断电磁铁的
    磁性强弱不同
    磁性强弱不同
    ．
    （2）滑片P向A端移动时，电磁铁甲的磁性将
    变大
    变大
    （填“变大”、“变小”或“不变”），此现象说明了
    线圈匝数和铁芯一定时，电流越大，电磁铁磁性越强
    线圈匝数和铁芯一定时，电流越大，电磁铁磁性越强
    ．
    （3）通过电磁铁甲的电流
    等于
    等于
    （填“大于”、“小于”、或“等于”）电磁铁乙的电流．电磁铁甲、乙磁性强弱不同的原因是
    匝数不同
    匝数不同
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    精英家教网小芳用导线及两个相同的铁钉自制了甲、乙两个电磁铁，通过如图所示的电路来探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”．将两个电磁铁串联接入电路是为了探究电磁铁磁性强弱与
     
    是否有关；当滑动变阻器的滑片依次向左滑动到几个不同位置时，电磁铁甲、乙吸引大头针的个数都会逐渐增多，说明电流越
     
    ，电磁铁磁性越强．（选填“大”或“小”）

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    精英家教网在探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”实验中，实验室准备的器材有：电源、开关、滑动变阻器、两根完全相同的铁钉、表面绝缘的铜线、大头针若干．小明利用上述器材，制成简易电磁铁甲、乙，并设计了如图所示的电路．
    （1）实验中通过观察电磁铁
     
    的不同，可以判断电磁铁的磁性强弱不同．
    （2）当滑动变阻器滑片向左移动时，电磁铁甲、乙吸引大头针的个数
     
    （填“增加”或“减少”），说明电流越
     
    ，电磁铁磁性越强．
    （3）根据图示的情境可知，
     
    （填“甲”或“乙”）的磁性强，说明电流一定时，
     
    ，电磁铁磁性越强．
    （4）通过实验可知电磁铁与永磁体相比具有的优点：
     
    ；
     
    ．

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