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    16．如方框中的内容小明同学是从某网站下载下来的，你认为其内容是不真实（真实/不真实）的，理由是声音不能在真空中进行传播．

    分析 声音是由物体的振动产生的，声音的传播需要介质，它既可以在气体中传播，也可以在固体和液体中传播，但不能在真空中传播．

    解答 解：
    因为太空中没有空气，而声音的传播需要介质，真空不能传声，故不能够听到星体的撞击声，故新闻报道不真实；
    故答案为：不真实；声音不能在真空中进行传播．

    点评 此题考查了声音的传播条件的理解情况，学会利用物理知识结合生活实例分析解决问题

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    6．图A所示是菁菁同学做“探究电阻上的电流跟两端电压的关系”的实验电路连接情况，其中R1是定值电阻，电源是两节有点旧的电池，忽略温度对电阻的影响．

    （1）通电前，菁菁检查电路发现图中连线有误．如果按“滑动变阻器的滑片向A端移动时，变阻器连入电路的阻值要变小”的要求，她只改动了一个接头的位置就连对了，她改动的方法是把接在C接线柱的接线头改接到A接线柱．
    （2）改接后电路正常工作，实验时改变滑动变阻器的位置测量三次，其中第2次测量时电压表和电流表的示数如图B所示，可知当电压为2.4V时电流为0.48A．
    （3）分析实验记录表1，发现每次电压与电流的比值是相同（填“相同”或“不相同”）的，因此可得出电流与电压的初步结论为：当电阻一定时，导体中的电流与这段导体两端的电压成正比．从表1中的第1次实验到第2次实验的操作过程中，滑动变阻器的滑片P应该是向A端移动．
    （4）把电阻R1更换为R2后继续实验．晓峰打算按自己的实验记录表2进行实验，如实验过程器材完好，连接无误，你认为他在实验操作过程中会遇到什么问题？答：电源电压过低达不到3V．解决这个问题后，晓峰也顺利完成了实验，并把表2填写完整了．若要探究“电流与电阻的关系”，应比较上面两个实验记录表中的第1次和第5次的数据．同样的实验要用不同阻值的几个电阻来重复做，其目的是使结论具有普遍性．

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    科目：初中物理 来源： 题型：填空题

    7．在图所示的电路中，当S1闭合，S2、S3断开时，电压表的示数为6V，当S1、S3断开．S2闭合时，电压表的示数为3V，那么电源电压是9V．当S1、S3闭合，S2断开时，电压表的示数是9V．

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    4．小明同学在做“测量定值电阻”实验时，其实物电路连接如图甲所示．

    （1）连接电路时，应将开关断开．
    （2）当小明准备闭合开关开始实验时，同伴小红提醒她还有一处不妥当，其不妥当之处是没有将滑片P移至阻值最大处（或没有将滑片P移至最左端）．
    （3）小明更正后，闭合开关，发现电流表、电压表都没有示数．小明确定电路的接线良好，且电表和电源都完好，为了尽快查出故障原因，小明将连接在开关A端的导线拆下，把它改接在B端，结果电压表和电流表都有示数，则电路故障是开关断路．
    （4）排除故障后，调节滑动变阻器，把测量的几组数据描成如图乙所示的图象，则该电阻的阻值R=3Ω．
    （5）完成上述实验后，小明还想测量一段电炉丝的电阻Rx，可是在连接电路时，发现电压表和滑动变阻器都已损坏．经过思考，小明利用刚才已测得的定值电阻R及原来剩下的器材，再向老师要一个开关S1，重新设计电路进行实验（电源电压未知且恒定不变，电流表量程足够大）．
    电路设计：在丙图中把小明设计末完成的实验电路图补充完整（测量时电路元件接线不能更改）．
    实验步骤：把下列实验步骤补充完整．
    ①只闭合开关S，读出电流表的示数I1；
    ②再闭合开关S1，读出电流表示数I2．
    电阻表达Rx=$\frac{{I}_{1}}{{I}_{2}-{I}_{1}}$•3Ω．

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    11．如图所示是某家庭用的电能表及某月月初、月末的两次读数，若按0.5元/kW•h计算，他家本月应缴纳电费41元．若电能表在10min内转了300转，则接在该电能表上的用电器消耗电功率为600W．

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    1．如图甲、乙所示是“探究不同物质吸热升温现象”的实验装置，小明通过实验比较相同质量水和食用油的吸热升温现象，他用如图甲、乙所示的两个相同的装置做了实验，实验数据记录如表．

    加热时间t/min00.511.522.533.5
    水的温度t1/℃2021232630343842
    食用油的温度t2/℃2022252833384348
    （1）要完成该实验，除了图中所示的器材外，还需要测量工具有温度计、秒表和天平．
    （2）分析表格中数据可知，他是用质量和吸收的热量相同时比较升高温度的方法进行这个实验的探究．
    （3）请在表格中画出水的温度随加热时间变化的图线（如图丙）．
    （4）观察你完成的图线，图线中0～1.5min不是直线的原因可能是在刚开始加热阶段，很多热量被容器吸收了，温度上升较慢．（只要求写一条）

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    8．用如图1的电路测量定值电阻R的阻值．

    （1）测量电阻的实验原理是R=$\frac{U}{I}$．
    （2）按图1电路，将图2中的滑动变阻器正确连入电路．
    （3）连接电路时，开关必须断开，正确连接电路后，闭合开关前，滑动变阻器的连入电路的阻值应处于最大值．
    （4）闭合开关．将图2中的滑动变阻器的滑片P向左滑到某一位置时，电流表的示数为0.5A，电压表的示数如图3．由此可知被测电阻的阻值R=5Ω．
    （5）该同学完成一次试验后，为确保测量结果的准确性，接下来的操作是移动滑动变阻器滑片，以测得多组数据．

    （6）小明同学利用电流表、单刀双掷开关S、电阻箱R、滑动变阻器R0和电源，也测量出了未知电阻Rx的阻值，实验电路如图4所示．实验操作如下：
    ①按照电路图，连接好实物电路．
    ②将开关S拨至a（填a或b）处，移动滑片P，使电流表指针指向一准确值，读出电流表的示数I．
    ③保持滑片P位置不变，再将S拨至b（填a或b）处，调节电阻箱使电流表的示数仍为I，此时电阻箱的示数R．若R阻值如图5中所示，则Rx阻值为305Ω．

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    5．请阅读下面一段短文后，认真思考并回答有关问题．如图1所示，小明和小刚用细棉线连接了两个可乐饮料的纸杯制成了一个“土电话”．

    （1）他们用“土电话”能实现10m间的通话，这表明固体能传播声音．
    （2）相距同样远，讲话者以相同的响度讲话，如果改用细金属丝连接“土电话”，则听到 的声音的响度就大（选填“大”、“小”）些．
    （3）如果用“土电话”时，另一个同学捏住棉线的某一部分，则听的一方几乎就听不到声音了，这是由于捏住线振动停止，发声也停止．
    （4）某研究小组利用以上两个纸杯和一些长短、粗细不同的琴弦，又进行了探究“音调与哪些因素有关”的活动．他们选用的琴弦长度、材料在图2中已标出（其中琴弦的直径关系：a=c=d＜b），并且每根琴弦固定在“音箱”上的松紧程度一致．
    ①若他们想研究“音调的高低与琴弦长度”的关系应选择琴弦a、d（选填符号）．
    ②若选择琴弦a和b，则是为了研究音调与琴弦音调的高低与琴弦粗细的关系的关系．
    ③若有同学选择c和d进行研究，并推理得出：琴弦长度越长，振动越慢，音调就越低的结论．该同学探究过程中存在什么问题？没有控制材料相同．
    ④两位同学还可以选择琴弦a、c（选填符号），研究“琴弦音调高低与材料的关系”．

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    6．为了比较水和食用油的吸热能力，小明用两个相同的装置做了如图所示的实验．实验数据记录如表．
    物质质量/g初始温度/℃加热时间/min最后温度/℃
    水6020645
    食用油6020670
    （1）从表中数据可知，水和食用油的质量相同（选填“相同”或“不相同”），加热结束时，食用油的温度比水温度高（选填“高”或“低”）．
    （2）实验中水和食用油吸收的热量的多少可以通过加热时间表示．
    （3）在此实验中，如果要使水和食用油的最后温度相同，就要给水加热更长的时间，这样，水吸收的热量大于（选填“大于”或“小于”或“等于”）食用油吸收的热量．
    （4）实验表明，水（选填“水”或“食用油”）吸热的能力更强．
    （5）如果要减少加热时间，又要升高相同的温度，可以采取的办法是减少水和食用油的质量．

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