水的比热容是 .把质量为30kg的水从30℃加热到70℃.需要吸收的热量.这些热由热值3.0×107J/kg的酒精供给.设酒精炉的效率为60%.共需完全燃烧 kg酒精. 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

年级	高中课程	年级	初中课程
高一	高一免费课程推荐！	初一	初一免费课程推荐！
高二	高二免费课程推荐！	初二	初二免费课程推荐！
高三	高三免费课程推荐！	初三	初三免费课程推荐！
更多初中、高中辅导课程推荐,点击进入>>

科目：初中物理 来源：鼎尖助学系列同步练习　物理（九年级　全） 题型：048

阅读资料短文，回答文章后面的问题．

热的本质的认识过程

　　人们已在实践中熟悉了摩擦生热，但摩擦为什么会生热？热是什么？人们很久也没有弄清楚，在古代就对热有两种不同的看法，一种把热看成是一种特殊物质；一种认为热是物质的某种运动形式．

　　17世纪以后，多数人根据摩擦生热的现象，认为热是一种特殊的运动形式，不少物理学家都相信这一点，但是这种看法由于缺乏精确的实验根据，还不能形成科学的理论．

　　到了18世纪，对热的研究走上了实验科学的道路，把热看成是一种特殊物质的热质说，由于能够解释某些实验结果，因而在当时获得了承认，热质说将热看成一种没有质量或不可称量的流质热质，他不生不灭，存在与一切物体之中，物体的冷热程度，决定与其中所含热质的多少，热质说对摩擦生热的解释是，摩擦并没有改变热质的总量，但物质在摩擦时比热容降低了，因此摩擦可以使物体的温度升高．

　　1798年，英国学者伦福德(1753～1814)在从事枪炮制造时，发现钻孔钻下的金属屑具有极高的温度，用水来冷却时，甚至可以使水沸腾，他怀疑金属屑具有极高温度是不是由于比热容降低造成的，伦福德在他的笔记中写道，由摩擦所生的热，来源似乎是无穷无尽的，要用热质说解释摩擦生热现象，钻下的金属屑的比热容要改变很大才行，于是他设计并做了一系列实验，发现钻下的金属屑的比热容在摩擦时并没有降低．根据实验结果，伦福德断言热质说不足为信，应当把热看成是一种运动形式，热质说的传统地位开始动摇了．

　　1799年，英国的戴维做了更加严格的实验．他在零摄氏度以下的露天里，在抽成真空的玻璃罩内，使金属轮子和盘在钟表装置的带动下相互摩擦，结果使金属盘上的蜡熔化了．在这个实验中，热不可能是由周围物体传递给蜡的，而且伦福德的实验已经证明，金属也不会由于比热容的降低而放热，那就只能是由于摩擦生热使蜡粒子的运动加快了．戴维的实验有力的打击了热质说．

　　此后，科学家进一步研究了热和做功的关系，特别是英国科学家焦耳做了大量实验，定量的研究了热和功的关系，证明做了多少机械功，就有多少机械能转化成与热相关的能量．焦耳的工作，表明热不是一种特殊物质，同时为能量守恒定律奠定了基础．

　　能量守恒定律的建立，彻底否定了热质说，同时为分子运动理论的发展开辟了道路．经过科学家的长期研究，关于热是一种运动形式的设想，终于成为公认的真理，人们认识到：宏观的热现象原来是物体内部大量分子的无规则运动的表现，物体内部的能量就是物体的内能，热量不是表示物质所含“热质”的多少，而是表示在热传递过程中传递的能量的多少．

(1)早期人们对热的认识存在几种说法？

(2)英国学者伦福德对用热质说解释摩擦生热现象时作出了怎样的猜想？他是采用什么方法来验证自己的猜想的？

(3)支持热是一种运动形式的重要理论基础是什么？

查看答案和解析>>

科目：初中物理 来源：素质教育新学案·物理·九年级·全一册 题型：064

阅读资料短文，回答文章后面的问题．

热的本质的认识过程

　　人们已在实践中熟悉了摩擦生热．但摩擦为什么会生热？热是什么？人们很久也没有弄清楚，在古代就对热有两种不同的看法，一种把热看成是一种特殊物质，一种认为热是物质的某种运动形式．

　　17世纪以后，多数人根据摩擦生热的现象，认为热是一种特殊的运动形式，不少物理学家都相信这一点，但是这种看法由于缺乏精确的实验根据，还不能形成科学的理论．

　　到了18世纪，对热的研究走上了实验科学的道路．把热看成是一种特殊物质的热质说，由于能够解释某些实验结果，因而在当时获得了承认．热质说将热看成一种没有质量或不可称量的流质－－热质．它不生不灭，存在于一切物体之中，物体的冷热程度，决定于其中所含热质的多少，热质说对摩擦生热的解释是，摩擦并没有改变热质的总量，但物质在摩擦时比热容降低了，因此摩擦可以使物体的温度升高．

　　1798年，英国学者伦福德(1753－1814)在从事枪炮制造时，发现钻孔钻下的金属屑具有极高的温度，用水来冷却时，甚至可以使水沸腾．他怀疑金属屑具有极高温度是不是由于比热容降低造成的，伦福德在他的笔记中写道，由摩擦所生的热，来源似乎是无穷无尽的，要用热质说解释摩擦生热现象，钻下的金属屑的比热容要改变很大才行，于是他设计并做了一系列实验，发现钻下的金属屑的比热容在摩擦时并没有降低．根据实验结果，伦福德断言热质说不足为信，应当把热看成是一种运动形式，热质说的传统地位开始动摇了．

　　1799年，英国的戴维做了更加严格的实验．他在0℃以下的露天里，在抽成真空的玻璃罩内，使金属轮子和盘在钟表装置的带动下相互摩擦，结果使金属盘上的蜡熔化了．在这个实验中，热不可能是由周围物体传递给蜡的，而且伦福德的实验已经证明，金属也不会由于比热容的降低而放热，那就只能是由于摩擦生热使蜡粒子的运动加快了．戴维的实验有力地打击了热质说．

　　此后，科学家进一步研究了热和做功的关系，特别是英国科学家焦耳做了大量实验，定量的研究了热和功的关系，证明做了多少机械功，就有多少机械能转化成与热相关的能量．焦耳的工作，表明热不是一种特殊物质，同时为能量守恒定律奠定了基础．

　　能量守恒定律的建立，彻底否定了热质说，同时为分子动理论的发展开辟了道路．经过科学家的长期研究，关于热是一种运动形式的设想，终于成为公认的真理．人们认识到：宏观的热现象原来是物体内部大量分子的无规则运动的表现，物体内部的能量就是物体的内能，热量不是表示物质所含“热质”的多少，而是表示在热传递过程中传递的能量的多少．

(1)早先人们对热的认识存在几种看法？

(2)英国学者伦福德对用热质说解释摩擦生热现象时做出了怎样的猜想？他是采用什么方法来验证自己的猜想的？

(3)支持热是一种运动形式的重要理论基础是什么？

查看答案和解析>>

科目：初中物理 来源：2011年北京市门头沟区中考一模物理试卷（解析版） 题型：选择题

小莉根据下列表格中的数据，得出以下四个结论，其中正确的是

物质	密度r/（kg×m^－³）（常温常压下）		物质	熔点t/℃ （标准大气压下）		物质	比热容 c/[J×（kg×℃）^－¹]
冰	0.9×10³	冰	0	水	4.2×10³
铝	2.7×10³	铝	660	铝	0.88×10³
铁	7.9×10³	铁	1535	铁	0.46×10³
铜	8.9×10³	铜	1083	铜	0.39×10³

A. 体积相等的铁球和铝球，如果它们的质量相等，铁球可能是实心的

B. 质量相等的实心铁块和实心铝块，升高相同的温度，铁块吸收的热量较少

C. 体积相等的实心铜块和实心铝块，放出相等的热量，铝块温度降低得较多

D. 把温度为－8℃的冰块投入盛有0℃水的密闭隔热容器中一段时间后，冰的质量会增加

查看答案和解析>>

科目：初中物理 来源： 题型：

小莉根据下列表格中的数据，得出以下四个结论，其中正确的是

物质	密度r/(kg×m^－³) （常温常压下）	物质	熔点t/℃ （标准大气压下）	物质	比热容 c/[J×(kg×℃)^－¹]
冰	0.9×10³	冰	0	水	4.2×10³
铝	2.7×10³	铝	660	铝	0.88×10³
铁	7.9×10³	铁	1535	铁	0.46×10³
铜	8.9×10³	铜	1083	铜	0.39×10³

A．体积相等的铁球和铝球，如果它们的质量相等，铁球可能是实心的

B．质量相等的实心铁块和实心铝块，升高相同的温度，铁块吸收的热量较少

C．体积相等的实心铜块和实心铝块，放出相等的热量，铝块温度降低得较多

D．把温度为－8℃的冰块投入盛有0℃水的密闭隔热容器中一段时间后，冰的质量会增加

查看答案和解析>>

科目：初中物理 来源： 题型：

小莉根据下列表格中的数据，得出以下四个结论，其中正确的是

物质	密度r/(kg×m^－³) （常温常压下）	物质	熔点t/℃ （标准大气压下）	物质	比热容 c/[J×(kg×℃)^－¹]
冰	0.9×10³	冰	0	水	4.2×10³
铝	2.7×10³	铝	660	铝	0.88×10³
铁	7.9×10³	铁	1535	铁	0.46×10³
铜	8.9×10³	铜	1083	铜	0.39×10³

A．体积相等的铁球和铝球，如果它们的质量相等，铁球可能是实心的

B．质量相等的实心铁块和实心铝块，升高相同的温度，铁块吸收的热量较少

C．体积相等的实心铜块和实心铝块，放出相等的热量，铝块温度降低得较多

D．把温度为－8℃的冰块投入盛有0℃水的密闭隔热容器中一段时间后，冰的质量会增加

查看答案和解析>>

练习册

高中

初中

小学