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    在实验探究同一直线上的两个力F1、F2的合力F的操作过程中，都把橡皮筋(或弹簧)拉伸到同一点O，这是运用________的科学研究方法．请你运用该方法设计一个探究同一直线上同方向的三个力F1、F2、F3的合力F的方法，写出实验器材、步骤和结论．

    答案：
    解析：

    等效替代,略


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    科目：初中物理 来源： 题型：

    15、利用如图所示的装置探究同一直线上二力合成的规律时，首先将弹簧的B端固定，再用两个测力计沿相反方向拉A端，使A端到达某一点O并记录下该点的位置，然后在表格中记录下两个拉力的大小与方向，再用一个测力计拉弹簧A端，仍将A端拉伸到O点，记录此时拉力的大小和方向，
    施力情况 大小 方向
    用两个测力计 F1=2.5N 向右
    F2=1N 向左
    用一个测力计 F=1.5N 向右
    （1）从右表记录中你能得到的关于同一直线上合力与分力的大小关系是
    F=F1-F2
    ．（用字母表示）
    （2）实验中用一个测力计拉弹簧时，仍要将弹簧A端拉到O点再读数的原因是
    保证力F的作用效果与力F1、F2共同作用的效果相同
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    （2010?道外区一模）在探究“同一直线上二力的合成”的实验中．
    小明同学认为书中如图探究“沿同一直线的两个方向相同的力的合力”时应先在橡皮筋上用两根绳分别挂两组钩码，记录橡皮筋伸长的位置，再把这两组钩码都挂在一根绳上，记录橡皮筋伸长的位置．比较两次的伸长量是否相同．
    （1）你认为小明的实验步骤正确吗？如果不正确，请说明理由及做法．
    （2）小涵同学仿照上图，利用上面的器材探究“沿同一直线的两个方向相反的力的合力”，请你采用画简图的方法描述实验的过程．（图中要标出固定点的位置）
    （3）请你帮助小涵同学设计她记录实验数据的表格．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上，通过推理而抽象概括出来的．如图所示的实验中也应用了这种研究方法的是（　　）

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    科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

    如图是某小组同学在探究“同一直线上二力的合成”的实验情景：（每个钩码重1N）
    A．如图 （a）所示，橡皮筋原长AE，它在同方向力F1和F2的共同作用下伸长到AE’：
    B．如图 （b）所示，橡皮筋在两个方向相反的力F1和F2的共同作用下伸长到AE’：
    C．如图（c）所示，撤去F1、F2后，用力F作用在橡皮筋上，使橡皮筋也伸长到AE’．

    经过实验，实验结果记录如下：
     F1/N  F2/N  F/N
    F1与F2同向 大小：2N 大小：1N 大小：
    方向：向右 方向：向右
    F1与F2反向 大小： 大小：1N 方向：
    方向：向右 方向：向左
    （1）请将表格空白处补充完整．
    （2）根据实验结果得出的结论是：
    结论一：
    同一直线上方向相同的两个力，合力的大小等于二力之和，合力方向与二力方向相同；
    同一直线上方向相同的两个力，合力的大小等于二力之和，合力方向与二力方向相同；

    结论二：
    同一直线上方向相反的两个力，合力的大小等于二力之差，合力方向与较大力的方向相同；
    同一直线上方向相反的两个力，合力的大小等于二力之差，合力方向与较大力的方向相同；

    （3）在探究同一直线上两个力的合力与两个力的大小及方向关系的实验中，用两个力拉和单独用一个力拉橡皮筋时，都要将橡皮筋的自由端拉到同一位置，这样做的目的是为了使这个单独的力与那两个力的
    作用效果相同
    作用效果相同
    ．

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