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    利用如图所示的实验器材,测定额定电压为6V的小灯泡电功率.已知滑动变阻器上标有“12Ω 1A”字样，电源电压保持不变.实验步骤如下：

    （1）把电路连接完整。（要求滑片向右滑动时，电压表的示数变大。）
    （2）A.按照电路图正确连好电路后，闭合开关S，此时电压表示数为4.2V，对应的电流表示数如图乙所示.
    B.调节滑片，当P移至ab中点时，小灯泡恰好正常发光.
    C.继续调节滑片，当P移至另一点时，灯泡偏亮，读出电压表、电流表值分别为6.5V、0.52A,记录在下表中.

    实验次数
    		电压表示数/V
    		电流表示数/A
    		亮度
    		功率/W
    1
    		4.2
    		 
    		偏暗
    		 
    2
    		6.0
    		 
    		正常
    		 
    3
    		6.5
    		0.52
    		偏亮
    		3.38
    （3）请你填全上表空格中的数据，再分析表格中的信息.得到的结论是(写出两条即可)：
                                                                        ；
                                                                        。


    （1）；（2）0.4 ,    1.68 ,    0.5 ,    3；
    （3）①灯泡实际功率越大，灯越亮
    ②灯泡的电阻随温度的升高而增大

    解析试题分析：（1）变阻器一段已经连好，根据变阻器的工作原理，要想滑片右移时电压表示数变大，导线必须连在右下端，实物电路连接如右图所示：

    （2）由图乙课读出第一次实验的电流值为0.4A，根据P=UI可算出此时灯泡的功率为P=4.2V×0.4A=1.68W；此时应为滑动变阻器全部接入电路，所以电源电压U=4.2V+0.4A×12Ω=9V；
    根据灯泡正常发光时，变阻器滑片正好在ab中点知第2次实验中的电流值为I=U/R=（9V-6V）/6Ω=0.5A，根据P=UI算出此时灯泡的功率为P=6V×0.5A=3W；

    实验次数
    		电压表示数/V
    		电流表示数/A
    		亮度
    		功率/W
    1
    		 
    		0.4
    		偏暗
    		1.68
    2
    		 
    		0.5
    		正常
    		3
    3
    		 
    		 
    		偏亮
    		 
    （3）根据表格中的信息很容易得出：
    ①灯泡实际功率越大，灯越亮
    ②灯泡的电阻随温度的升高而增大
    考点：电功率的测量．
    点评：本题考查了滑动变阻器铭牌的含义、连接电路图、滑动变阻器调节、电流表读数、分压数据分析、电路故障分析等问题，这些是实验的常考问题，一定要掌握．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

    （2013?高邮市二模）为粗略测算电热器的功率，甲乙两小组的同学提出了一个实验的原理设想：利用如图所示的电热器对水进行加热，测量相关的数据，计算出水吸收的热量，如果忽略掉热损失，就可以粗略地认为电热器消耗的电能等于水吸收的热量，然后再计算电功率．根据这个思路，他们将电热器放入一塑料杯里（杯外还包装有泡沫塑料），杯内装有水．甲、乙两组同学分别使用两个不同的电热器，以及质量不同的水  进行实验．表1、表2分别是甲、乙两个小组的实验数据．（已知水的比热容C）
            表1    水的质量m=400g（甲组数据）
    时间（t）min 0 1 2 3 4 5 6 7 8
    温度（T）℃ 70 76 82 89 94 100 100 100 100
    表2   水的质量m=350g（乙组数据）
    时间（t）min 0 30 60 90 120 150 180 210 240
    温度（T）℃ 22 26 30 33 37 40 43 46 48
    （1）实验前，同学们对两加热器的发热丝进行了观察比较，发现它们的材料和长度相同，于是他们马上判断出两电热丝的阻值不相同，其判断的依据应该是
    电热丝粗细不同
    电热丝粗细不同
    ．
    （2）这个实验方案的计算原理是P=
    cm△t
    t
    cm△t
    t
    （物理量符号参照数据表所示）
    （3）要计算电功率，甲小组处理数据时，只选择了前六个数据，其原因是若计算加热时间取“8min”，则其测量值比真实值偏
    小
    小
    （选填“大”或“小”），而造成这个偏差的原因是
    数据处理错误
    数据处理错误
    （选填“实验误差”或“数据处理错误”）．
    （4）合理处理数据后，他们对比了老师给的电热器铭牌数据，发现误差比较小的是
    乙
    乙
    组，原因是
    乙组中水的温度与周围环境温差小，热量散失少
    乙组中水的温度与周围环境温差小，热量散失少
    ．

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    科目：初中物理 来源：2013届江苏省高邮市九年级下学期适应训练（二模）物理试卷（带解析） 题型：实验题

    为粗略测算电热器的功率，甲乙两小组的同学提出了一个实验的原理设想：利用如图所示的电热器对水进行加热，测量相关的数据，计算出水吸收的热量，如果忽略掉热损失，就可以粗略地认为电热器消耗的电能等于水吸收的热量，然后再计算电功率。根据这个思路，他们将电热器放入一塑料杯里（杯外还包装有泡沫塑料），杯内装有水。甲、乙两组同学分别使用两个不同的电热器，以及质量不同的水进行实验。表1、表2分别是甲、乙两个小组的实验数据。（已知水的比热容C）

    表1   水的质量m=400g （甲组数据）
    时间( t )/min
    		0
    		1
    		2
    		3
    		4
    		5
    		6
    		7
    		8
    温度( T )/℃
    		70
    		76
    		82
    		89
    		94
    		100
    		100
    		100
    		100
    表2   水的质量m=350g   （乙组数据）
    时间( t )/s
    		0
    		30
    		60
    		90
    		120
    		150
    		180
    		210
    		240
    温度( T )/℃
    		22
    		26
    		30
    		33
    		37
    		40
    		43
    		46
    		48
    （1）实验前，同学们对两加热器的发热丝进行了观察比较，发现它们的材料和长度相同，
    于是他们马上判断出两电热丝的阻值不相同，其判断的依据应该是           。
    （2）这个实验方案的计算原理是P=               （物理量符号参照数据表所示）
    （3）要计算电功率，甲小组处理数据时，只选择了前六个数据，其原因是若计算加热时间取“8min”，则其测量值比真实值偏       （选填“大”或“小”），而造成这个偏差的原因是           （选填“实验误差”或“数据处理错误”）。
    （4）合理处理数据后，他们对比了老师给的电热器铭牌数据，发现误差比较小的是 组，原因是                                                。

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    科目：初中物理 来源：2013届江苏省昆山市九年级第二次模拟考试物理试卷（解析版） 题型：实验题

    为粗略测算电热器的功率，甲乙两小组的同学提出了一个实验的原理设想：利用如图所示的电热器对水进行加热，测量相关的数据，计算出水吸收的热量，如果忽略掉热损失，就可以粗略地认为电热器消耗的电能等于水吸收的热量，然后再计算电功率。根据这个思路，他们将电热器放入一塑料杯里（杯外还包装有泡沫塑料），杯内装有水。甲、乙两组同学分别使用两个不同的电热器，以及质量不同的水进行实验。表1、表2分别是甲、乙两个小组的实验数据。（已知水的比热容C）

    （1）实验前，同学们对两加热器的发热丝进行了观察比较，发现它们的材料和长度相同，

    于是他们马上判断出两电热丝的阻值不相同，其判断的依据应该是            。

    （2）这个实验方案的计算原理是P=                （物理量符号参照数据表所示）

    （3）要计算电功率，甲小组处理数据时，只选择了前六个数据，其原因是若计算加热时间取“8min”，则其测量值比真实值偏        （选填“大”或“小”），而造成这个偏差的原因是            （选填“实验误差”或“数据处理错误”）。

    （4）合理处理数据后，他们对比了老师给的电热器铭牌数据，发现误差比较小的是  组，原因是                                                 。

     

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    科目：初中物理 来源：2012-2013学年江苏省高邮市九年级下学期适应训练（二模）物理试卷（解析版） 题型：实验题

    为粗略测算电热器的功率，甲乙两小组的同学提出了一个实验的原理设想：利用如图所示的电热器对水进行加热，测量相关的数据，

    计算出水吸收的热量，如果忽略掉热损失，就可以粗略地认为电热器消耗的电能等于水吸收的热量，然后再计算电功率。根据这个思路，他们将电热器放入一塑料杯里（杯外还包装有泡沫塑料），杯内装有水。甲、乙两组同学分别使用两个不同的电热器，以及质量不同的水进行实验。表1、表2分别是甲、乙两个小组的实验数据。（已知水的比热容C）

    表1   水的质量m=400g （甲组数据）

    时间( t )/min

    0

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    温度( T )/℃

    70

    76

    82

    89

    94

    100

    100

    100

    100

    表2   水的质量m=350g   （乙组数据）

    时间( t )/s

    0

    30

    60

    90

    120

    150

    180

    210

    240

    温度( T )/℃

    22

    26

    30

    33

    37

    40

    43

    46

    48

    （1）实验前，同学们对两加热器的发热丝进行了观察比较，发现它们的材料和长度相同，

    于是他们马上判断出两电热丝的阻值不相同，其判断的依据应该是           。

    （2）这个实验方案的计算原理是P=               （物理量符号参照数据表所示）

    （3）要计算电功率，甲小组处理数据时，只选择了前六个数据，其原因是若计算加热时间取“8min”，则其测量值比真实值偏       （选填“大”或“小”），而造成这个偏差的原因是           （选填“实验误差”或“数据处理错误”）。

    （4）合理处理数据后，他们对比了老师给的电热器铭牌数据，发现误差比较小的是 组，原因是                                                。

     

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    科目：初中物理 来源：2013年江苏省扬州市高邮市中考物理二模试卷（解析版） 题型：填空题

    为粗略测算电热器的功率，甲乙两小组的同学提出了一个实验的原理设想：利用如图所示的电热器对水进行加热，测量相关的数据，计算出水吸收的热量，如果忽略掉热损失，就可以粗略地认为电热器消耗的电能等于水吸收的热量，然后再计算电功率．根据这个思路，他们将电热器放入一塑料杯里（杯外还包装有泡沫塑料），杯内装有水．甲、乙两组同学分别使用两个不同的电热器，以及质量不同的水  进行实验．表1、表2分别是甲、乙两个小组的实验数据．（已知水的比热容C）
            表1    水的质量m=400g（甲组数据）
    时间（t）min12345678
    温度（T）℃7076828994100100100100
    表2   水的质量m=350g（乙组数据）
    时间（t）min306090120150180210240
    温度（T）℃222630333740434648
    （1）实验前，同学们对两加热器的发热丝进行了观察比较，发现它们的材料和长度相同，于是他们马上判断出两电热丝的阻值不相同，其判断的依据应该是    ．
    （2）这个实验方案的计算原理是P=    （物理量符号参照数据表所示）
    （3）要计算电功率，甲小组处理数据时，只选择了前六个数据，其原因是若计算加热时间取“8min”，则其测量值比真实值偏    （选填“大”或“小”），而造成这个偏差的原因是    （选填“实验误差”或“数据处理错误”）．
    （4）合理处理数据后，他们对比了老师给的电热器铭牌数据，发现误差比较小的是    组，原因是    ．

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