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    某同学在探究音调和响度分别与什么有关时，做了以下实验：

    （1）如图甲所示，用硬纸片在钢锯齿上滑动，滑动速度越大，硬纸片振动的频率越         ，发出的声音的音调越              。

    （2）如图乙所示，用一只手将锯条压在桌沿上，用另一只手轻拨锯条一端，听其响度；再用力拨锯条，这时锯条的振幅       （选填“变大”或“变小”），声音的          变大。当锯条伸出桌面超过一定长度时，虽然用同样的力拨动钢尺，却听不到声音，这是由于                         。

     

    【答案】

    （1）高   高  （2）变大   响度     振动频率太低属于次声波

    【解析】

    试题分析: 用硬纸片在钢锯齿上滑动，滑动速度越大，硬纸片振动的越快，频率越高，发出的声音的音调越高，这说明音调是由频率决定的；用一只手将锯条压在桌沿上，用另一只在用力拨锯条，锯条的振幅越大，其响度越大，这说明响度与振幅有关．钢尺伸出桌面超过一定长度，振动频率小于20Hz，产生次声波，人耳感觉不到．

    考点：频率及音调的关系；响度与振幅的关系

     

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    某同学在探究音调和响度分别与什么有关时，做了以下实验：
    （1）如图甲所示，用硬纸片在钢锯齿上滑动，滑动速度越大，硬纸片振动的频率越
    高
    高
    ，发出的声音的音调越
    高
    高
    ，这说明音调是由
    频率
    频率
    决定的
    （2）如图乙所示，用一只手将锯条压在桌沿上，用另一只手轻拨锯条一端，听其响度；在用力拨锯条，这时锯条的振幅
    变大
    变大
    （选填“变大”或“变小”），声音的响度
    变大
    变大
    （选填“变大”或“变 小”），这说明响度与
    振幅
    振幅
    有关．当锯条伸出桌面超过一定长度时，虽然用同样的力拨动钢尺，却听不到声音，这是由于
    发出的声音是次声
    发出的声音是次声
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    某同学在探究音调和响度分别与什么有关时，做了以下实验：
    （1）如图甲所示，用硬纸片在钢锯齿上滑动，滑动速度越大，硬纸片振动的频率越
    高
    高
    ，发出的声音的音调越
    高
    高
    ，这说明音调是由
    频率
    频率
    决定的
    （2）如图乙所示，用一只手将锯条压在桌沿上，用另一只手轻拨锯条一端，听其响度；在用力拨锯条，这时锯条的振幅
    变大
    变大
    （选填“变大”或“变小”），声音的响度
    变大
    变大
    （选填“变大”或“变 小”），这说明响度与
    振幅
    振幅
    有关．当锯条伸出桌面超过一定长度时，虽然用同样的力拨动钢尺，却听不到声音，这是由于
    发出的声音是次声波，超出人类的听觉范围
    发出的声音是次声波，超出人类的听觉范围
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    某同学在探究音调和响度与什么因素有关时，做了以下实验：

    （1）如图甲所示，用硬纸片在钢锯齿上滑动，滑动速度越大，硬纸片振动的越
    快
    快
    ，发出声音的音调越
    高
    高
    ，这说明音调是由
    频率
    频率
    决定的．
    （2）如图乙所示，用一只手将锯条压在桌沿上，用另一只手轻拨锯条一端，听其响度；保持锯条伸出桌面的长度不变，再用力拨锯条，听其响度会
    增大
    增大
    ，这说明响度与
    振幅
    振幅

    有关．其中“保持锯条伸出桌面的长度不变”是为了保持声音的
    音调
    音调
    不变”．（选填“音调”、响度“或”音色“）

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    某同学在探究音调和响度分别与什么有关系时做了以下实验：
    用一只手将钢尺压在桌沿上，再用另一只手轻拨钢尺一端，听其响度；再用力拨锯条，这时锯条的振幅
    变大
    变大
    （选填“变大”或“变小”），声音的响度
    变大
    变大
    （选填“变大”或“变小”），这说明响度与
    振幅
    振幅
    有关．当锯条伸出桌面超过一定长度是，虽然用同样的力拨动钢尺，却听不到声音，这是由于
    振动频率不在人耳听觉范围
    振动频率不在人耳听觉范围
    ．

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