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    2．为探究电磁铁的磁性与哪些因素有关，小丽所在实验小组通过交流与合作设计了以下实验方案：用漆包线（表面涂有绝缘的导线）在大铁钉上绕若干圈，制成简单的电磁铁．如图所示的a、b、c、d为实验中的四种情况．根据小丽的猜想和实验，完成下面填空：

    （1）在实验中小丽是通过观察比较电磁铁吸引大头针数目的多少，来判断电磁铁磁性强弱的．
    （2）通过比较a、b两种情况，可以得出的结论是：电磁铁磁性的有无与电流的有无有关（选填“a”、”b”、“c”或者“d”）．
    （3）通过比较 b、c两种情况，可以得出的结论是：当线圈匝数相同时，通过的电流越大，电磁铁的磁性越强．
    （4）通过比较d中甲、乙两电磁铁，可以得出的结论是：当电流相同时，线圈的匝数越多，电磁铁的磁性越强．

    分析 （1）体现电磁铁磁性强弱的方法：用吸引大头针数目的多少，这是我们物理学中常用的转换法；
    （2）要得出电磁铁磁性的有无与电流的有无有关的结论，必须选择通电和断电的两个图进行比较；
    （3）比较b、c两种情况，线圈匝数相同，电流不同，根据现象得出结论；
    （4）比较d中甲、乙两电磁铁串联，电流相同，线圈匝数不同，根据现象得出结论．

    解答 解：（1）实验中观察电磁铁吸引大头针数目多少的不同，来判断它磁性的强弱，吸引的大头针越多，电磁铁的磁性越强．
    （2）由结论可知，电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性，读图可知，图a、b中两电磁铁相同，一个通电能吸引大头针，一个不通电，不能吸引大头针，a、b符合要求．
    （3）b、c中同样的电磁铁，b中的电流小、吸引大头针的数目少，c中的电流大，吸引大头针的数目多，
    故可以得出的结论是：当线圈匝数相同时，通过的电流越大，电磁铁的磁性越强．
    （4）图d中的两电磁铁是串联在一起的，因此通过它们的电流是相同的，甲电磁铁线圈匝数多，吸引大头针的数目多，乙电磁铁线圈匝数少，吸引大头针的数目少，
    故可以得出的结论是：当电流相同时，线圈的匝数越多，电磁铁的磁性越强．
    故答案为：（1）电磁铁吸引大头针数目的多少；
    （2）a、b；
    （3）当线圈匝数相同时，通过的电流越大，电磁铁的磁性越强；
    （4）当电流相同时，线圈的匝数越多，电磁铁的磁性越强．

    点评 此题主要考查的是学生对探究电磁铁的磁性跟哪些因素有关实验的理解和掌握，在进行实验操作和分析实验结论时，合理运用控制变量法和转换法是成功的关键．对影响电磁铁磁性强弱的因素，是我们必须熟记的内容．

    练习册系列答案
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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    12．如图1所示，在“探究杠杆的平衡条件”实验中：
    （1）在没有挂钩码时杠杆的平衡位置如图甲所示．为使杠杆在水平位置平衡，应将杠杆左端的螺母向右边旋一些（左/右）．
    （2）调好后，第一组按图乙进行实验，第二组按图丙进行实验．你认为第二组实验方法更好，理由是拉力与杠杆垂直，便于测量力臂．

    （3）丙图中，在A点悬挂三个钩码（每只钩码重0.5N），要使杠杆在水平位置平衡，在B点用弹簧测力计竖直向下拉，则测力计的示数为1.2N；若改变弹簧测力计拉力的方向，使之由竖直方向变为倾斜方向，则测力计的示数将变大（变大/变小/不变）．
    （4）小红调节杠杆水平平衡后，在杠杆的两端挂上钩码，杠杆离水平位置平衡还差一点，为此，小红又通过调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆重新回到水平位置平衡．然后正确记录下钩码重、动力臂OA和阻力臂OB的值．分析实验数据后发现，得不到教材中的“杠杆的平衡条件”，小红的哪一步操存在问题？杠杆上挂钩码后，小红又调节了平衡螺母．
    （5）如图2所示是生活中的跷跷板，现欲使静止的跷跷板发生转动，可采取的做法是小明不动，小华向远离支点的方向移动（只要说出一种即可）．

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    13．如图甲所示，小明在探究“串联电路的电压特点”时，将两盏标有“2.5V，0.3A”的小灯泡串联起来，接到可调直流电源两端．

    （1）请用笔画线代替导线，按如图甲所示的电路图连接实物．要求：电压表测量L1的电压，且导线不能交叉．
    （2）小明在闭合开关后，发现电压表的指针偏转如图丙所示，这是因为选择0～15V的量程；上述问题纠正后，小明正确操作测出了L1的电压．在测L2两端的电压时，为了节省实验时间，小明采用了以下方法：电压表所接的B接点不动，只断开A接点，并改接到C接点上，小明用上面的方法能否测出L2两端的电压？为什么？答：不能，改接后电压表正负接线柱接反．
    （3）调节直流电源两端的电压，使两灯泡都正常发光（即灯泡两端的电压均为2.5V）．突然，原来正常发光的两盏灯同时熄灭．
    ①发生这种故障的原因是什么呢？指导老师经过分析检查，给出下列两种原因供小明选择，你认为可能的是A．
    A．一盏灯断路，另一盏灯完好    B．一盏灯短路，另一盏灯完好
    ②为了检测故障，指导老师又提供了下列四种器材：
    A．规格仍为“2.5V，0.3A”的灯泡
    B．符合要求的电压表
    C．符合要求的电流表
    D．一根导线
    从它们中间每次选择一种器材来检测故障，你认为不适用的有C、D（填器材前的字母代号），理由是用它们检测电路故障容易烧坏另一个灯泡．
    （4）故障排除后，小刚测出的数据如表．得出结论：
    ①串联电路中的总电压等于各部分电路两端的电压总和；
    ②串联电路中各部分两端的电压相等．
    请你对下述实验表格设计及结论进行评估：表格中物理量没有单位；所选灯泡规格相同．
    实验次数UABUBCUAC
    12.02.04.0
    22.22.24.5
    32.52.55.0

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    10．某同学利用“替代法”测量一粒花生米的密度，实验过程如图所示．

    （1）在下列空格中填写适当内容．
    ①选择一粒饱满的花生米放入装有适量水的透明玻璃杯中，发现花生米下沉至杯底，如图9甲所示，此时花生米所受的浮力小于（填“大于”“等于”或“小于”）重力．
    ②往杯中逐渐加盐并搅拌，直至观察到花生米悬浮，随即停止加盐，如图乙．
    ③取出花生米，用调好的天平测杯子和盐水的总质量，如图丙，天平的读数为121g．
    ④将玻璃杯中的盐水全部倒入量筒，如图丁，量筒的读数为55mL．
    ⑤利用密度公式计算出盐水的密度，即为花生米的密度．
    （2）实验中遗漏了重要的一步，合理的步骤是第④步操作后还应用天平测量倒出盐水后玻璃杯的质量．
    （3）实验中若加盐过量，可进行如下操作：向玻璃杯的盐水中加水，使花生米悬浮．

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    17．（1）如图1，静止在斜面上的物体，画出它对斜面压力的示意图．
    （2）如图2所示在虚线框内填上适当类型的光学元件．
    （3）请在图3中标出通电螺线管两端的极性，并画出图中放置的小磁针北极在螺线管通电时的受力方向（黑色部分表示小磁针的N极）．

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    科目：初中物理 来源： 题型：选择题

    7．关于声现象，下列说法正确的是（　　）
    A．“闻其声而知其人”说明根据音调可以辨别来人是谁
    B．发生雷电时，震天的雷声是通过电流传播的
    C．中考期间考场附近禁止鸣笛，是在声音的传播过程中来控制噪声的
    D．超声波清洗机可以清洗精密仪器，说明声音具有能量

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    科目：初中物理 来源： 题型：填空题

    14．某液体质量为400g，体积为500cm3，其密度为0.8g/cm3；一个圆柱形容器底面积为25cm2，盛满这种液体，有一个金属块浸没在这种液体中，溢出液体的质量为100g，取出金属块后，容器底部受到的液体压强减小了400Pa．（g取10N/kg，）

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    11．如图所示，小明在进行“测量小灯泡电功率”的实验，他已连接了部分电路，已知电源电压为3V，小灯泡的额定电压为2.5V．
    （1）请用笔画线代替导线，将图示电路连接完整；
    （2）连接好电路后，闭合开关，移动滑动变阻器的滑片，发现小灯泡始终不亮，电流表有示数，电压表示数为零，则出现故障的原因可能是灯泡短路．
    （3）故障排除后，小明通过实验测得如下数据，分析数据可知灯泡的额定功率是0.5W．
    （4）小明想通过实验来比较灯泡“实际电压是额定电压一半时的电功率P1”和“实际电流是额定电流一半时的电功率P2”的大小，但小明的同学没有通过实验也比较出了它们的大小，P1应大于P2（选填“大于”、“小于”或“等于”）．
    实验次数电压表示数U/V电流表示数I/A
    12.00.17
    22.50.20
    33.00.22

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    科目：初中物理 来源： 题型：选择题

    12．如图是某校拔河比赛的场景，对于拔河比赛，下列说法不正确的是（　　）
    A．比赛前将地面沙子打扫干净，是为了增大摩擦
    B．比赛过程中，输赢双方拉力的大小不相等
    C．选体重大的运动员，可以增大对地面的压力
    D．输的一方由于受到不平衡力，所以向前移动

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