【题目】小明和小华结伴做探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验.
(1)小明在水平桌面上,用弹簧测力计沿向右拉动木块,使其作匀速直线运动,弹簧测力计示数如图甲,根据知识可知:木块所受的滑动摩擦力为N.
(2)小明将木块沿竖直方向截去一半后(如图乙),测得木块所受的滑动摩擦力变为原来一半.他由此得出:滑动摩擦力的大小随接触面积的减小而减小.小华认为他的探究过程不合理,存在的问题是
(3)小华在上面操作(2)的基础上,只利用现有的器材,重新进行了“滑动摩擦力的大小是否与接触面积的大小有关”的探究.请简要说明小华的做法: .
(4)小华发现在实验操作的时候很难做到使木块保持作匀速直线运动,为了更准确地测出木块所受的滑动摩擦力,小华对实验进行了改进,她将弹簧测力计的一端用绳子固定在墙上,然后将长木板水平向左拉出(如图丙),此时,木块所受滑动摩擦力的方向为水平向(选填“左”或“右”).改进后,长木板不需要匀速拉动,这是因为 .
【答案】
(1)水平;二力平衡;2.2
(2)没有控制压力相同
(3)将截下的一半叠放在另一半上,用弹簧测力计水平向右拉动木块做匀速直线运动,记下弹簧测力计示数进行比较
(4)左;木块相对地面静止,拉力和摩擦力是一对平衡力
【解析】解:(1)由图甲所示弹簧测力计可知,其分度值是0.2N,示数为2.2N;木块沿水平方向做匀速直线运动,处于平衡状态,根据二力平衡知识可知:木块所受的滑动摩擦力为2.2N;(2)将木块沿竖直方向截去一半后,木块对桌面的压力变为原来的一半,没有控制压力相等,得出:滑动摩擦力的大小随接触面积的减小而减小的结论是错误的;(3)将截下的一半叠放在另一半上,控制木块与桌面间的压力不变,用弹簧测力计水平向右拉动木块做匀速直线运动,记下弹簧测力计示数进行比较,然后得出实验结论;(4)如图丙所示,木块受到向右的弹簧测力计拉力与滑动摩擦力的作用而静止,处于平衡状态,滑动摩擦力与拉力是一对平衡力,摩擦力方向与拉力方向相反,则摩擦力方向水平向左;在图丙所示实验中,木块与木板相对运动,木块受到滑动摩擦力作用,由于木块静止,处于平衡状态,木块受到的滑动摩擦力等于拉力,实验中不需要控制木板做匀速直线运动.
故答案为:(1)水平;二力平衡;2.2;(2)没有控制压力相同;(3)将截下的一半叠放在另一半上,用弹簧测力计水平向右拉动木块做匀速直线运动,记下弹簧测力计示数进行比较;(4)左;木块相对地面静止,拉力和摩擦力是一对平衡力.
(1)水平匀速拉动木块,木块做匀速直线运动,处于平衡状态,拉力与滑动摩擦力是一对平衡力,由二力平衡知识可知,滑动摩擦力等于拉力,由图示弹簧测力计确定其分度值,读出其示数.(2)(3)要探究滑动摩擦力与接触面面积的关系,应控制接触面的粗糙程度与物体间的压力不同而改变接触面面积的大小进行探究.(4)木块静止,弹簧测力计的拉力与滑动摩擦力是一对平衡力,它们等大反向.
科目:初中物理 来源: 题型:
【题目】一束平行光正对凸透镜照射,在离透镜10cm处的光屏上得到一个亮点,那么当物体在凸透镜前25cm处时,在透镜的另一侧可以得到
A. 倒立缩小的实像 B. 倒立放大的实像 C. 正立缩小的实像 D. 正立放大的实像
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科目:初中物理 来源: 题型:
【题目】如图所示是同学们在老师指导下探究重力方向的实验装置.将该装置放在水平桌面上后,逐渐改变木板M与桌面的夹角 α,会观察到悬线OA的方向(填“变化”或“不变”);接下来在O处剪断细线,小球将沿(OA或OB)方向下落,这是因为 .
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科目:初中物理 来源: 题型:
【题目】在探究“压力作用的效果与哪些因素有关”的活动中,同学们首先进行了热烈讨论和大胆猜想,接着设计了多种验证方案.然后,李亚同学按图甲所示进行操作,她觉得左拇指受压的感觉比右拇指要强得多;并且越用力,受压感觉越明显.徐真同学的实验如图乙,他观察到与手掌接触部分气球的形变较小,而用手指顶着的那部分气球形变明显;且手指用力越大,形变越明显. 实验完毕,同学们互相进行了交流,并得出结论:
(1)当压力相同时, , 压力作用的效果越明显.
(2)当受力面积相同时, , 压力作用的效果越明显.
(3)此实验中运用到的主要探究方法是 .
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科目:初中物理 来源: 题型:
【题目】下列说法正确的是( )
A.太空中宇航员能对话,说明声音可在真空中传播
B.手在小提琴上不同位置按弦,主要目的是改变响度
C.道路两旁的隔音墙是在声源处减弱噪声
D.B超检查身体是超声波在医学中的应用
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科目:初中物理 来源: 题型:
【题目】平静的水面能清晰地映出岸上的景物,形成“倒影”,此“倒影”是
A. 是由光的直线传播形成的 B. 是由光的反射形成的 C. 是由光的折射形成的 D. 无法确定
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