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    3．一个同学用120N的力，将一个重4N的足球踢到25m远处．对他踢球时做功的情况，下列说法正确的是（　　）
    A．做功300J
    B．做功100J
    C．没有做功
    D．做了功，但条件不足，无法计算做功的多少

    分析 根据做功的两个必要条件分析，用120N的力作用在物体上，只是瞬间，足球和脚一起运动的距离未知，当物体运动25m的过程中，该同学并没有对物体有力的作用．

    解答 解：作用在物体上的力只是瞬间，物体运动过程中没有再对物体有力的作用，所以无法准确计算，故A、B不正确，虽然是瞬间，但也会让物体移动，即对物体做了功，所以C错误，综上所述，正确答案为D．
    故选：D

    点评 注意踢出去的物体和扔出去的物体，对物体都是瞬间作用了功，都无法精确计算做功的多少．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中物理 来源： 题型：填空题

    2．如图所示，在水平桌面上放着一个铝制实心的圆柱体，圆柱体的体积为10cm3，高为6cm，ρ铝=2.7×103kg/m3，则此圆柱体对地面的压强大小为1587.6Pa．

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    科目：初中物理 来源： 题型：选择题

    3．自行车是我们熟悉的交通工具，它的结构及使用与我们学习的物理知识密切相关，下列对应关系中不正确的是（　　）
    A．自行车把--费力杠杆
    B．自行车外胎表面有凸起的花纹--增大接触面的粗糙程度增大摩擦
    C．下坡用力握车闸--增大压力增大摩擦
    D．上坡前快速蹬几下，容易上坡--动能转化为重力势能

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    科目：初中物理 来源： 题型：填空题

    11．探究篮球反弹性能的强弱与哪些因索有关？
    【猜想与假设】猜想一：可能与篮球的材质有关；
    猜想二：可能与篮球的充气情况有关．
    【制定计划与设计实验】
    在探究猪想一时，我们只选择材质不同、其他因素都相同的篮球．设计了以下实验方案．
    方案一：其他条件都相同，用力向下拍不同的篮球，观察比较它们反弹后的高度；
    方案二：其他条件都相同，将不同的篮球从同一高度自由下落．观察比较它们反弹后的高度
    方案三：其他条件都相同，使不同的篮球反弹到相同的高度．观察比较它们所需自由下落高度．
    【评估与交流】
    （1）按照方案一探究，其不足之处是很难控制向下拍的力相同．
    （2）按照方案二探究．篮球反弹后的高度越高，反弹性能就越强；像这种用反弹的高度来表示篮球反弹性能强弱的方法，在物理学上，我们把这种研究方法称之为转换法．
    （3）按照方案三探究，篮球所需自由下落的高度越高，反弹性能就越弱．

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    科目：初中物理 来源： 题型：实验探究题

    18．一质量均匀分布、正反面相同的长方形木板，以中线MN为界，对比观察左右两部分，发现粗糙程度可能不一样，哪一侧更粗糙？同学们进行了研究．
    （1）①小华将滑块放木板上，通过细线和固定的测力计相连，如图甲．水平向右拉动木板，待示数稳定时，记下滑块经过左、右两部分时测力计的示数F左和F右，若F左＞F右，则木板的左侧更粗糙，实验时不需要（选填“需要”或“不需要”）匀速拉动木板．
    ②小华左右手戴上同样的手套，木板水平对称地放在左右手上，现左手向左、右手向右，使两手距离快速增大，若木板向左运动，则木板左侧更粗糙．
    （2）小明用图乙实验装置，进行如下操作：
    A．将轻弹簧的一端分别固定在板上MN左右两侧的P、Q点，另一端分别与同一滑块接触．
    B．移动滑块使弹簧压缩相同的长度，由静止释放滑块，使滑块越过MN但不滑离木板．
    C．分别测出滑块越过MN后滑行的距离x1和x2．
    小明想根据x1和x2的大小关系判断木板的粗糙程度，小华提出疑义．
    ①为能根据x1和x2的大小关系作出正确判断，请指出小明实验中存在的问题是不能确定滑块经过中线MN时的速度相同．
    ②简述改进方法：将弹簧的一端固定在中线MN上，另一端分别与同一滑块接触，移动滑块使弹簧压缩相同的长度，由静止释放滑块，使滑块不滑离木板，分别测出滑块滑行的距离x1和x2．
    （3）小红使滑块分别从左右两侧滑上木板，测出滑块运动的速度，作出滑块从两端分别运动至MN过程中的速度v和时间t的关系图线如图丙，则图线b（选填“a”或“b”）所对应的接触面更粗糙，判断的依据是b图线物块的速度变化快．

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    科目：初中物理 来源： 题型：选择题

    8．雪撬在水平拉力作用下沿水平雪地滑行时，要减小摩擦力，下列措施可行的是（　　）
    A．增大拉力B．减小拉力C．多装一些货物D．少装一些货物

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    科目：初中物理 来源： 题型：实验探究题

    15．如图所示是探究电磁感应现象的装置．

    实验
    序号    		磁场
    方向    		导体切割磁
    感线方向    		灵敏电流计指
    针偏转方向
    ①向下向右向左
    ②向上向右向右
    ③向下向左向右
    ④向上向左向左
    （1）闭合开关．让导体AB沿水平方向左右运动．观察到灵敏电流计的指针偏转；若让导体AB由图1所示位置沿竖直方向上下运动．则灵敏电流计的指针不偏转 （选填“偏转”或”不偏转”）．
    （2）利用此装置．探究感应电流方向与磁场方向和切割磁感线方向之间的关系，观察到的实验现象记录如下：
    在上述四次实验中．比较①和②（或③和④）两次实验，可知感应电流方向与磁场方向有关；比较①和④（或②和③）两次实验，可知同时改变磁场方向和切割磁感线方向则感应电流方向不变．
    （3）在探究中还发观．导体AB水平同左（或向右）缓慢运动时．灵敏电流汁的指针偏转角度较小；导体AB水平向左（或向右）快速运动时，灵敏电流计的指针偏转角度较大．说明感应电流的大小与切割磁感线的速度有关．
    （4）有同学还想探究感应电流的大小是否与磁场强弱有关．请写出简要做法：①让导体AB在磁场中以一定的水平速度做切割磁感线的运动，观察灵敏电流计指针的偏转角度；②改变磁场的强弱，让导体AB在磁场中以相同的水平速度做切割磁感线的运动，观察灵敏电流计指针的偏转角度；如何判断：若两次灵敏电流计指针的偏转角度不同，则说明感应电流的大小与磁场强弱有
    关；若两次灵敏电流计指针的偏转角度相同，则说明感应电流的大小与磁场强
    弱无关．
    （5）如图所示是实验室用到的手摇发电机模型，将小电灯换成灵敏电流汁．慢慢摇动手柄，观察到灵敏电流计的指针左右摆动（选填“左右摆动”或“向一侧摆动”）．这表明该发电机模型发出的电是交流电（选填“交流电”或“直流电”）．

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    科目：初中物理 来源： 题型：选择题

    12．如图事例中，属于运用了重力方向的是（　　）
    A．
        检查相框是否挂正    		B．
         用力拉弹簧
    C．
    往墙上敲钉子    		D．
            往前推桌子

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    科目：初中物理 来源： 题型：实验探究题

    13．小明发现：同学们做引体向上活动时，双手握杠间距有以下几种情况：有比肩宽大的，有与肩同宽的，也有比肩宽小的，如图甲所示．那么，这几种握杠的方法哪一种更省力呢？爱动脑筋的小明进行了大胆的猜想，并完成了以下实验：用两根相同的橡皮条系上重物挂在水平杆子上，如图乙所示，改变橡皮条在杆上所挂的位置，并观察每次橡皮条的长度．结果如表：
    实验序号12345
    橡皮条在杆上所挂的点A、JB、IC、HD、GE、F
    橡皮条的长度较长稍长最短稍长较长
    根据实验回答：
    （1）实验结果表明，橡皮条系在杆上的位置C、H时，橡皮条的拉力最小；
    （2）由此，小明同学的结论是：做引体向上活动时，与肩同宽时，最省力，间距比肩宽越大（或越小），越不省力；
    （3）本实验中，橡皮条的长度除与系在杆上的两点距离有关外，可能还与弹性（原长，拉力）有关．
    （4）如要进一步探究橡皮条拉力与系在杆上两点距离的数量关系，则需要添加的实验器材有：刻度尺、弹簧测力计．

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