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    用细线拴住一端粗、一端细的实心萝卜并悬挂起来，静止后萝卜的轴线水平，如图1所示；在拴线处沿竖直方向将萝卜切成A、B两段．A、B哪段重些呢？甲、乙、丙三个同学提出各自的猜想：
    甲：A较重；
    乙：B较重；
    丙：A、B一样重．
    （1）请设计一个简单实验，判断A、B的轻重．
    （2）为进一步研究类似A、B轻重的问题，某同学在一根有等间距刻度的均匀杠杆两侧挂上每个质量都相等的钩码进行实验．杠杆静止于水平状态的三次实验情境如图2所示．
    ①据图2的实验，可以判断______同学的猜想是正确的（填“甲”、“乙”或“丙”）
    ②根据图2的实验，该同学得出结论：
    只要满足“阻力×阻力作用点到支点的距离=动力×动力作用点到支点的距离”，杠杆就能平衡
    a．这个结论______（填“正确”或“不正确”）．
    b．请用图3所示的装置进行实验，写出实验步骤，说明该结论是否正确．

    解：（1）将天平调节平衡，把A、B两段萝卜分别放入天平的左右两盘中，天平的指针向哪边偏转，哪段萝卜就重；
    （2）①三幅图中左边钩码个数和力臂都不变，但右边随着钩码个数的减少，力臂在变大．可得重力越大，其力臂越小．即甲同学猜想正确；
    ②实验时应将弹簧测力计钩在杠杆右侧的不同位置沿倾斜方向拉，使杠杆在水平位置平衡，会发现：“阻力×阻力作用点到支点的距离≠动力×动力作用点到支点的距离”可判断这个结论错误．
    故答案为：（1）将天平调节平衡，把A、B两段萝卜分别放入天平的左右两盘中，天平的指针向哪边偏转，哪段萝卜就重；
    （2）①甲；②a、不正确；b、步骤：①将测力计斜拉，杠杆平衡读出示数；②读出动力、阻力、动力作用点和阻力作用点到支点的距离；③根据F1×L1=F2×L2，计算可知结论不正确．
    分析：（1）可用天平来判断A、B两段萝卜哪段重些．将这两段萝卜放入天平两个盘中，天平指针偏向的一边的萝卜重些；
    （2）①从三幅中可看出，当钩码的个数越少时，其力臂就越长．由杠杆的平衡条件可得甲同学的猜想是正确的；
    ③杠杆的平衡条件：动力×知道到动力作用线的距离=阻力×支点到阻力作用线的距离，
    所以此结论是错误的，让拉力的方向不沿竖直方向而是倾斜时，根据其读数及构码重和各自作用点到支点的距离关系便可证明此结论是错误的．
    点评：此题主要考查学生对于杠杆平衡条件的理解，解题的关键是理解力臂的概念，它是指从支点到力的作用线的距离．
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    科目：初中物理 来源： 题型：

    用细线拴住一端粗、一端细的实心胡萝卜并悬挂起来，静止后胡萝卜的轴线水平，如图所示；在拴线处沿竖直方向将胡萝卜切成A、B两段．A、B哪段重些呢？甲、乙、丙三个同学提出各自的猜想：
    甲：A较重；
    乙：B较重；
    丙：A、B一样重．
    （1）请设计一个简易实验，判断A、B的轻重．
    所用器材：
    天平
    天平
    ；
    操作方法：
    将天平调节平衡，把A、B两段萝卜分别放入天平的左右两盘中
    将天平调节平衡，把A、B两段萝卜分别放入天平的左右两盘中
    ；
    现象及结论：
    天平的指针向哪边偏转，哪段萝卜就重
    天平的指针向哪边偏转，哪段萝卜就重
    ．
    （2）为进一步研究类似A、B轻重的问题，某同学在一根有等间距刻度的均匀杠杆两侧挂上每个质量都相等的钩码进行实验．杠杆静止于水平状态的三次实验情境如图所示．

    ①根据上图的实验，可以判断
    甲
    甲
    同学的猜想是正确的（填“甲”、“乙”或“丙”）
    ②根据上图的实验，该同学得出结论：
    只要满足“阻力×阻力作用点到支点的距离=动力×动力作用点到支点的距离”，杠杆就能平衡
    a．这个结论是否正确？
    b．用图所示的装置，怎样通过实验来说明该结论是否正确．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    （2012?津南区二模）用细线拴住一端粗、一端细的实心萝卜并悬挂起来，静止后萝卜的轴线水平，如图1所示；在拴线处沿竖直方向将萝卜切成A、B两段．A、B哪段重些呢？甲、乙、丙三个同学提出各自的猜想：
    甲：A较重；
    乙：B较重；
    丙：A、B一样重．
    （1）请设计一个简单实验，判断A、B的轻重．
    （2）为进一步研究类似A、B轻重的问题，某同学在一根有等间距刻度的均匀杠杆两侧挂上每个质量都相等的钩码进行实验．杠杆静止于水平状态的三次实验情境如图2所示．
    ①据图2的实验，可以判断
    甲
    甲
    同学的猜想是正确的（填“甲”、“乙”或“丙”）
    ②根据图2的实验，该同学得出结论：
    只要满足“阻力×阻力作用点到支点的距离=动力×动力作用点到支点的距离”，杠杆就能平衡
    a．这个结论
    不正确
    不正确
    （填“正确”或“不正确”）．
    b．请用图3所示的装置进行实验，写出实验步骤，说明该结论是否正确．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    用细线拴住一端粗、一端细的实心胡萝卜并悬挂起来，静止后胡萝卜的轴线水平，如图甲所示；在拴线处沿竖直方向将胡萝卜切成A、B两段．A、B哪段重些呢？甲、乙、丙三个同学提出各自的猜想：

    甲：A较重     乙：B较重    丙：A、B一样重．
    （1）请设计一个简易实验，判断A、B的轻重．
    所用器材：
    天平
    天平

    操作方法：
    把A、B两段萝卜分别放入调好的天平的左右两盘．
    把A、B两段萝卜分别放入调好的天平的左右两盘．

    现象及结论：
    天平指针向哪边偏转，哪段萝卜就重．
    天平指针向哪边偏转，哪段萝卜就重．

    （2）为进一步研究类似A、B轻重的问题．，某同学在一根有等距离的均匀杠杆两侧挂上没个质量都相等的钩码进行实验，杠杆静止于水平状态的按此实验情景如图乙所示
    ①根据图中的实验，可以判断
    甲
    甲
    同学的猜想正确（填“甲”、“乙”或“丙”）
    ②根据图中所示的实验，该同学得出结论只要满足“阻力×阻力作用点到支点的距离=动力×动力作用点到支点的距离”，杠杆就能平衡．
    ③这个结论是否正确？
    ④用丙所示的装置，怎样通过实验说明该结论是否正确，写出具体实验步骤．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    精英家教网在实验室中，同学们利用能漂浮在水面上的新鲜萝卜做了如下实验：
    （1）在探究“物体的上浮或下沉与哪些因素有关”的活动中，同学们将萝卜放入水中，萝卜漂浮在水面上，如图甲所示．为了使漂浮的萝卜沉下去，甲同学将一根短而粗的铁钉全部插入萝卜中，乙同学也用同样的铁钉，但只将其一半插入到萝卜中，再次将萝卜放入水中松手，结果两个萝卜均沉入水底．他们在探究过程中往萝卜中插入铁钉是为了
     
    ；从他们探究的方法来分析
     
    （甲或乙）的方法更合理，理由是
     
    ．
    （2）同组的丙同学用细线拴住一端粗、一端细的萝卜并悬挂起来，静止后萝卜的轴线水平，如图乙所示；在拴线处沿竖直方向将萝卜切成A、B两段．则
     
    （填“A”或“B”或“一样”）重．
    （3）同组的丁同学又找来量筒、小刀、水和细铜丝测量萝卜的密度．
    ①请你用画简图的方法描述他的实验过程．
    ②密度的表达式
     
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    精英家教网活动课上同学们用细线拴住一端粗、一端细的实心胡萝卜，并悬挂起来，静止后胡萝卜的轴线水平，如图所示：在栓线处沿竖直方向将胡萝卜切成A、B两段，哪段重些呢？
    甲同学的方法：用调好的天平直接测出A、B的质量，进行比较．
    乙同学的方法：用细线将A、B段分别悬挂起来，使胡萝卜的原轴线仍水平，记录悬挂的位置，比较该位置到切面的距离，可知谁重．此方法应用的物理知识是
     
    ．
    请你不利用任何测量工具，只增添一种器材，完成A、B谁重的比较，要求应用的物理知识与甲乙同学的不同． 你的方法：
     

    应用的物理知识：
     
    ．

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