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    19．通过物理知识的学习，同学们不难发现：
    （1）当要研究的物理量不易直接测量时，都要想办法把它们的大小间接表示出来．例如：在探究摩擦力与什么因素有关的实验中（如图1所示），用弹簧测力计拉动木块时，必须让木块在水平面上做匀速直线运动，通过读取弹簧测力计上的示数可间接知道滑动摩擦力的大小．实验得到滑动摩擦力所依据的原理是二力平衡．

    （2）当要研究某个物理量与多个因素的关系时，一般要采用控制变量的方法，例如：在探究影响压力作用效果的因素时，某同学利用小桌，海绵和砝码等器材进行了如图2所示的实验．比较乙、丙两图可知，当压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显；比较甲、乙两图可以得到，当受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显．
    下列实例中，直接应用该结论的是A（填序号）
    A．交通管理部门规定，货车每一车轴的平均承载质量不得超过10t
    B．小小的蚊子能轻而易举地用口器把皮肤刺破
    C．书包要用宽的背带．

    分析 （1）根据二力平衡的条件，只有木块做匀速直线运动时，它受到的摩擦力与拉力才是一对平衡力；
    （2）在实验中，通过观察海绵的凹陷程度来比较压力作用效果的．压力的作用效果与压力大小和受力面积大小有关，在控制其中一个量时，要控制另外的量不变．

    解答 解：
    （1）实验中，让木块在水平木板上做匀速直线运动，拉力与摩擦力才是一对平衡力，其大小才相等；木块做匀速直线运动受的力大小相等，方向相反，作用在一条直线上，故是一对平衡力．
    （2）分析图乙和图丙可知，压力相同，受力面积越小，海绵凹陷程度越大，故可得结论：在压力大小相同的情况下，受力面积越小，压力的作用效果越明显；
    图甲和图乙，受力面积相同而压力不同，乙图压力大，乙图力的作用效果明显，由此可得：受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显；
    ①货车行驶时，地面的受力面相同，承载质量越大，对地面压力越大，压强越大，路面易损坏．符合题意；
    ②蚊子口器尖，受力面积小，在压力的情况，压强大，易刺破皮肤，不符合题意；
    ③书包要用宽的背带，是增大受力面积，减小压强，不符合题意．
    故答案为：（1）匀速直线；二力平衡；（2）乙、丙； 当受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显；A．

    点评 转换法和控制变量法是物理实验探究中最常用的两种研究方法，在解决实际问题时要注意识别和应用．

    练习册系列答案
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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    12．如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景．
    （1）小华将系于小卡片两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向相反，并通过调整钩码的数量来改变拉力的大小．
    （2）当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片不能 （能/不能）平衡．设计此实验步骤的目的是为了探究不在同一直线上两个力能否平衡．
    （3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是把卡片一剪两半．
    （4）在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小明的实验，其主要原因是：A
    A．减少摩擦力对实验结果的影响       B．小书片是比较容易获取的才料
    C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡      D．小卡片容易扭转
    （5）小华在探究活动结束后想到物体的平衡状态包括静止和匀速直线运动状态，那如何探究物体做匀速直线运动时的二力平衡条件呢？小明提出了自己的实验方案：用弹簧测力计拉着钩码在任意方向（水平方向/竖直方向/任意方向）做匀速直线运动，根据观察到弹簧测力计示数不变现象，可以得出结论：物体静止时的二力平衡条件同样适用于物体处于匀速直线运动状态．

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    科目：初中物理 来源： 题型：选择题

    10．如图所示，关于国庆60周年大阅兵的场景，下列说法正确的是（　　）
    A．迎风招展的军旗呈现红色，是因为军旗折射了红光
    B．整个队列整齐划一，观众是通过光沿直线传播来判断
    C．士兵帽子上的军徽熠熠发光，是因为军徽是光源
    D．当士兵靠近一个平面镜后，他在平面镜中的像会变大

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    科目：初中物理 来源： 题型：填空题

    7．在如图所示的电路中，电源电压保持不变．闭合电键S，当滑动变阻器的滑片P向右移动时，电流表A的示数将变小，电压表V2与电压表V1示数的比值将变小．（均选填“变小”、“不变”或“变大”）

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    科目：初中物理 来源： 题型：填空题

    14．如图甲是同学们探究“滑动摩擦力大小影响因素”的实验，将重5N的物体放在水平地面上，用弹簧测力计水平向右拉物体，当F增大到1N时，物体处于静止状态，此时物体受到的摩擦力为1N，当F增大到2N时，物体恰好做匀速直线运动．若F=4N，物体所受的摩擦力为2N．小华同学在实验完成后认真思考设计了如图乙所示的装置重新进行了探究，该装置相比于甲图所示装置具有不需要控制木板做匀速直线运动，对静止的弹簧测力计读数比较容易优点（写出一点即可），实验中，用F=5N水平向右的拉力匀速拉动木板A，物块B静止不动，弹簧测力计的示数如图，则B受到的A的摩擦力为2.8N，若使木板A做加速运动，则B所受摩擦力不变（选填“变大”“变小”或“不变”）．

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    科目：初中物理 来源： 题型：实验探究题

    4．教室的门栓坏了，门经常被风吹开，这是门与门框间摩擦太小的缘故．如何增大摩擦呢？同学们提出一些设想，概括如下：
    a．增大压力增大摩擦；            b．增大接触面粗糙程度增大摩擦；
    c．增大接触面积增大摩擦；        d．增大运动速度增大摩擦．

    为了验证这些设想，他们利用长方体木块、铁块、弹簧测力计、毛巾和水平桌面等，进行实验探究，并将数据记入表中：
    次
    序    		接触面情况速度压力/N摩擦力/N
    接触面接触面积/m2
    1木与桌面0.01v51
    2木与桌面0.012v51
    3木与桌面0.01v102
    4木与毛巾面0.01v5★
    5木与桌面0.005v51
    （1）比较实验1、2可知：设想d是错误的，判断的理由是当压力、接触面积、接触面粗糙程度相同时，改变运动速度，摩擦力不变（或摩擦力与运动速度无关）；
    （2）比较实验1和5两组数据，可以判断设想c是否正确；
    在实验中，测量摩擦力时应保持木块在水平桌面上作匀速直线运动；图2的弹簧测力计示数是表中“★”处的数值，其大小为2.5 N；
    （3）某同学分析实验3、4数据，并支持设想b，你认为他这种分析方法不正确（填“正确”或“不正确”），其理由是没有保持压力相同；
    （4）请你利用上述分析得出的结论，写出一种能将门关紧的方法：在门与门框间垫物体．
    （5）甲、乙两同学联想到家里装修时到瓷砖店买瓷砖时的情景，在瓷砖店该如何鉴别哪种瓷砖表面更为光滑呢？就此，甲乙就各自的方法展开了激烈的讨论：
    甲：我可以用本实验中的器材和方法把木块在不同瓷砖表面的摩擦力测出来不就可以比较不同瓷砖表面的光滑程度吗？
    乙：（此处省略若干字），我只需要一枚硬币就行了，可以将硬币放在瓷砖上，然后抬起瓷砖一端直至硬币刚好下滑时记下瓷砖的倾角或抬起的高度就行了．
    你赞同乙 同学的观点，请陈述理由一般不会有人带着弹簧测力计和木块购买瓷砖，所以乙的方法简单具有可行性且可操作性强．
    （6）小丽同学利用图3实验器材测木块与木板间的摩擦力．实验中，小丽同学不一定（选填“一定”或“不一定”）要匀速拉动长木板．

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    科目：初中物理 来源： 题型：填空题

    11．如图所示，周末小明的妈妈炖好了鱼．掀开锅盖香飘四溢，这是香气在空气中的扩散现象；给鱼加热的过程中是通过热传递的方式增大了鱼的内能；锅中鱼汤翻滚，鱼汤在持续吸热的过程中温度不变．（选填“上升”、“下降”或“不变”）

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    科目：初中物理 来源： 题型：选择题

    8．关于热传递，下列说法中正确的是（　　）
    A．热量总是从热量多的物体传向热量少的物体
    B．物体间不接触就不能进行热传递
    C．热传递就是温度的传递
    D．说法都不对

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    科目：初中物理 来源： 题型：填空题

    8．物体在单位时间内做的功叫做功率，功率是表示做功快慢的物理量．200W表示的物理意义是：1S内做功200J．

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