小明想比较阻燃型保温材料和普通保温材料的保温性能．他用厚度相同的两种材料的板材制成大小相同的两只盒子.盒盖上开有插温度计的小孔．首先在阻燃型材料的盒内放一烧杯.烧杯中倒入适量的热水.盖上盖子.测得温度如图所示.并记录温度计示数下降10℃所用的时间t1．然后将烧杯移至普通保温材料的盒内.盖上盖子.记录温度下降10℃所用的时间t2．上述实验再重复做两� 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

（2011?盐城）小明想比较阻燃型保温材料和普通保温材料的保温性能．他用厚度相同的两种材料的板材制成大小相同的两只盒子，盒盖上开有插温度计的小孔．首先在阻燃型材料的盒内放一烧杯，烧杯中倒入适量的热水，盖上盖子，测得温度如图所示，并记录温度计示数下降10℃所用的时间t₁．然后将烧杯移至普通保温材料的盒内，盖上盖子，记录温度下降10℃所用的时间t₂．上述实验再重复做两次．
（1）图示温度计示数为

℃．
（2）下面是小明设计的实验数据记录表格．

材料实验次数	阻燃型		普通
材料实验次数	温度差T/℃	A	温度差T/℃	B
1	10		10
2	10		10
3	10		10

表格中A处填写的物理量是

时间t₁

，其单位是

s（或min）

．
（3）小明实验方案中存在明显问题，请你帮他指出来．答：

两次实验没有保持初末温度与室温的温差不变

．
（4）小华针对小明方案中存在的问题，对方案进行修改．简要写出修改后正确的实验方案．答：

在两个盒内同时放质量和初温相同的热水，比较同一时间内热水下降的温度

．

分析：（1）物理学中对于多因素（多变量）的问题，常常采用控制因素（变量）的方法，把多因素的问题变成多个单因素的问题．每一次只改变其中的某一个因素，而控制其余几个因素不变，从而研究被改变的这个因素对事物影响，分别加以研究，最后再综合解决，这种方法叫控制变量法．
（2）温度计读数时注意它的分度值，示数是液柱液面位置指示的刻度；
（3）比较阻燃型保温材料和普通保温材料的保温性能，因其影响因素可能较多，所以必须利用控制变量来研究分析解答．
（4）分析实验记录表格，填写正确的内容；设计实验时要体现控制变量的思想．

解答：解：（1）温度计的分度值是1℃，显示的温度是87℃；
（2）需要记录温度降低的时间，所以A处得物理量应该是时间t₁，单位为s或min；
（3）观察实验方案可以看出两次实验没有保持初末温度与室温的温差不变；
（4）探究时，必须进行控制变量，所以修改的方案是：在两个盒内同时放质量和初温相同的热水，比较同一时间内热水下降的温度；
故答案为：（1）87；（2）时间t₁；s（或min）；
（3）两次实验没有保持初末温度与室温的温差不变；
（4）在两个盒内同时放质量和初温相同的热水，比较同一时间内热水下降的温度．

点评：会正确读温度计的示数；利用控制变量法进行探究时，一定要明确控制什么，改变什么，这是初中物理探究的重要方法．

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A、用同一把拨正锯齿的锯子分别锯硬木头和软木头，比较用力情况

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C、用一把“东倒西歪”和另一把拨正锯齿的锯子分别锯同一硬木头，比较用力情况

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大于

（小于/等于/大于）右盘中砝码的总质量．再加入5g的砝码后，指针偏向右侧．接下来的操作是：

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（1）电磁继电器中电磁铁上端是

极（N/S）．
（2）当温度较低时，电磁铁的磁性较

弱

，触点开关

接通

（接通/断开）．
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℃．当可变电阻器R₂的电阻变大时，恒温箱设定的温度将变

高

（高/低）．
（4）如果要使恒温箱内预设的温度可调节范围是90℃～150℃，可供选择的可变电阻器R₂的电阻值有如下的几种，你选择

．
A．0～100Ω B． 0～200Ω C．0～1000Ω D． 0～1500Ω
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．

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cm．

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同一高度

．
（3）调整后，把烛焰放在距凸透镜16cm处时（如图乙），在凸透镜另一侧前后移动光屏，会在光屏上得到一个倒立、

放大

的实像（填写像的性质）；

投影仪或幻灯机

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C．仍然是完整的像，只是变暗些　　　　　D．成像情况像不受任何影响
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上

（上/下）移动．由于影响到了实验的进行，这时最合理的调整是

．
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C．将凸透镜和光屏向下移一些　　　　　　D．以上均可．

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