1. 如图是教材中两个实验，下列有关说法不正确的是（ ）
（实验图：①氢气在空气中燃烧（冷而干燥的烧杯罩在火焰上）；②电解水（a、b 两管，活塞））
A. 实验①点燃氢气之前要检验其纯度
B. 实验②a、b 两管中生成气体的体积比约为 2:1
C. 两个实验中发生的反应都是分解反应
D. 两个实验均可证明水的组成

2. 下列反应属于分解反应的有（ ）
A. 氢气+氧气$\stackrel{点燃}{→}$水
B. 碳酸→水+二氧化碳
C. 石蜡+氧气$\stackrel{点燃}{→}$水+二氧化碳
D. 氢气+氧化铁$\stackrel{高温}{→}$铁+水

3. 电解水反应一段时间后，用燃着的木条检验生成的气体，记录的现象如下表。相关说法错误的是（ ）
（表格：位置-两电极（现象：有气泡）；正极端玻璃管（气体体积 5.15 mL，木条燃得更旺）；负极端玻璃管（气体体积 10.38 mL，气体燃烧））
A. 通电前应将玻璃管内的空气排尽
B. 两电极产生气泡的速率不相同
C. 正极气体为氧气，负极气体为氢气
D. 结合气体密度可计算水中氢、氧原子的个数比

4. 水是生命之源，人的生命活动离不开水，某兴趣小组以“生命之源——水”为主题开展项目式学习。
模拟实验探究 兴趣小组同学进行电解水实验。
（1）实验前，小明准备在水中添加氢氧化钠溶液增强导电性，实验结束后，氢氧化钠的质量______（填“增多”“不变”或“减少”）。
（2）微观过程分析：电解水的微观过程模拟示意图如图所示，请补充完整。
（微观示意图：左框有两个水分子（黑球 H、白球 O 构成的 H₂O），通电→右框（需补充：两个氢分子和一个氧分子））
（3）反思交流：学习小组记录了四组实验中收集的气体体积，发现每组收集到的氢气与氧气的体积比均不同，且氢气与氧气的体积比均大于 2:1，产生此现象的原因可能是______。