实验目的
通过摆“几个几”写算式以及根据要求摆“几个几”的过程,理解乘法的含义。
实验准备
第 45 页中的花片。
实验过程
1 摆摆填填
(1)
(
2
)个(
4
)
加法算式：
4 + 4 = 8
乘法算式：(
2
)×(
4
)
(2)
(
4
)个(
2
)
加法算式：
2+2+2+2 = 8
乘法算式：(
4
)×(
2
)
(3)比较前面两次摆花片的过程,你有什么发现？
发现：虽然两次摆的图形不同，但花片总数相同，加法算式和乘法算式的结果也相同。
2 想想摆摆
(1)用花片摆4个3。
横着摆4行，每行3个；竖着摆3列，每列4个。竖着摆还能数出3个4。
(2)怎样把摆的花片变成6个3？变成3个3呢？先变一变,再写出相应的乘法算式。
变成6个3：横着摆6行，每行3个，乘法算式6×3 = 18；变成3个3：横着摆3行，每行3个，乘法算式3×3 = 9。
(3)变成3个3后,如果再变成3个5,可以怎样摆？先变一变,再写出相应的乘法算式。
变成3个5：横着摆3行，每行5个，乘法算式3×5 = 15。
3 画画比比
(1)5+5______
5 + 5=10，画图：画2组，每组5个圆。
(2)5×5______
5×5 = 25，画图：画5行5列的方阵。
如果把5+5写成乘法算式,与5×5有什么相同和不同的地方？
相同点：结果都与5有关；不同点：5 + 5表示2个5相加，5×5表示5个5相加。
4 回顾反思
通过这次实验,你对乘法有了哪些新的认识？
通过对摆花片、想摆法、画图比较等过程，理解了乘法是相同加数连加的简便运算，知道了几个几可以用乘法表示，不同摆法对应的乘法算式可能不同，但总数可能相同等。
本实验可以在学习二年级上册“1～6的表内乘法”时进行。
“摆摆填填”是在操作中体会“几个几”及相同加数的连加,初步理解乘法的含义。
“想想摆摆”通过“几个几”的不同摆法,感悟4个3和3个4的联系与区别,并在此基础上变化“几个几”的数量,写出相应的乘法算式,丰富对乘法含义的认识。
“画画比比”通过画图表示算式的含义,进一步体会相同加数的加法和乘法之间的联系与区别,加深对乘法含义的理解。
